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民族院校图书馆在现代信息素养教育中的职能作用 　　摘要：在国家与社会加强信息素养教育的今天，民族院校图书馆作为民族院校信息资源的集散地和人类文明的宝库。要为民族传统文化的发扬和传承发挥其应有的职能。民族院校图书馆其特色馆藏资源应在信息素养教育中得到充分的开发利用，服务方式要变革，要加强文献信息开发与服务，信息素养在民族院校图书馆的最好体现，是让不同层次的学生获得培养，从而达到发挥图书馆在信息素养教育上的职能作用。 　　关键词：民族院校；图书馆；信息素养教育 　　中图分类号：G250.7.73　文献标识码：A　文章编号：1002-6959(2009)02-0129-06 　　 　　一、信息素养的概念及演化 　　 　　美国信息产业协会主席保罗?泽可斯基(Paul zurkowski)认为“所有经过训练把信息资源运用于工作中的人，称为具有信息素养的人。这些人能利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能，就叫信息素养。”美国信息产业协会下的定义是“人们知道在解决问题时利用的技术和技能。” 　　1987年，信息学专家帕特丽夏?布雷威克将信息素养概括为一种了解提供信息的系统并能鉴别信息的价值、选择获取信息的最佳渠道、掌握获取和存储信息的基本技能，如数据库、电子表格软件、文字处理等技能。 　　1989年，美国图书馆协会对信息素养作了如下阐述“要想成为具有信息素养的人，应该能认识到何时需要信息，并拥有确定、评估和有效利用所需信息的能力……从根本意义上说，具有信息素养的人是那些知道如何进行学习的人，他们知道如何进行学习，是因为他们知道知识是如何组织的，如何去寻找信息，并如何去利用信息。他们能为终生学习做好准备，因为他们总能寻找到为作出决策所需”。 　　1997年，纽约州立大学图书馆馆长理事会的定义“能清楚地意识到何时需要信息，并能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力。”此定义强调有效利用信息；提出共享信息资源，发挥信息效益的思想；提出共同学习、合作交流的观点。它从内涵上对上述定义作进一步补充和拓展，提倡对信息进行交流合作，具有时代性。因此，其培养内容也扩大了，信息共享意识、信息表达、传播能力和协作能力都是其培养核心。其培养目标在信息能力方面就有了更深层次的要求，信息表达与交流能力成为其重要的目标。 　　2000年1月18日，美国大学与研究协会指导委员会批准了《高等教育信息素养能力标准》，并把它作为高等教育信息素养能力的评估标准。在标准中，他们将信息素养定义为“能够判断何时需要信息，并有能力去有效地获取、评价和利用所需的信息”。 　　2003年1月，我国《普通高中信息技术课程标准》将信息素养定义为：信息的获取、加工、管理与传递的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；流畅地发表观点、交流思想、开展合作，勇于创新、并解决学习和生活中的实际问题的能力；遵守道德与法律，形成社会责任感。 　　从信息素养的演化来看，共同特征就是能即时有效地对所需信息资源，进行合理开发、收集、加工、运用的技能与能力。而这一特征正好与民族院校图书馆事业的文献信息资料收集、整理、保存的基本职能符合。由此可以得知，民族院校图书馆事业与信息素养的教育是息息相关不可分离的。如何有效地利用民族院校图书馆资源，发挥民族院校图书馆教育职能为培养信息素养服务，是新时期民族院校图书馆的重要课题之一。 　　 　　二、特色馆藏资源应在信息素养教育中得到充分的开发利用 　　 　　1　文献信息开发与服务要增强创新意识 　　(1)文献信息服务方式要变革， 　　我院图书馆相对于其他院校图书馆最大的区别是，民族院校图书馆的读者以少数民族学生为主，特别在国家非常重视保护和传承少数民族文化及非物质文化遗产的今天，学院大量富有民族特色的馆藏文献信息需要得到更好的开发利用，虽然学院电子文献资源在校园每天24小时开通，也利用了网络时代的便捷，但读者对图书馆信息资料的查询方式，应该从传统的登门“拜访”转变为信息的网络化参考咨询。图书馆应设立专门人员进行网络解答，可以通过电子邮件的形式，也可以通过专门的网络读者服务论坛进行服务。这样既可以体现人性化关怀，同时也能让需要帮助的用户，能够及时有效的获得相关资料与信息。必定图书管理它有自己的专业特点，如何便捷的查阅资料是一个专门的学问，至少图书馆管理人员比读者内行。比如大量的贵州省世居民族文献在馆内珍藏，它的价值体现是在于资料被使用的次数，其被使用的次数越多，其价值就越大。因此应建立的专门机构，设专人或安排兼职人员，定期主动与学院的教辅单位沟通，了解对方的需求，变革服务方式提高服务质量和效果，通过这种服务和互动也提高双方信息素养。 　　(2)要具备开发专业文献信息网的能力 　　贵州民族