13只有一个地球、10.20.doc

授课时间： 10月20日 星期：1 课题 13只有一个地球 学 习 目 标 知识：1、自主理解“慷慨、滥用、枯竭、不加节制、随意破坏”等词语； 2、能抓住要点自主理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理； 3、能正确、流利、有感情地朗读课文； 能力：培养学生理解、感悟、朗读的能力。 思想感情：激发热爱地球、保护地球的情感，增强环保意识和自觉性。 学 习 重难点 明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境 联系实际思考问题，加深理解课文，将保护地球付诸行动 创新点 通过交流“为什么说地球即可爱又易破碎”，培养学生寻根究底的精神 学具准备 查找有关地球知识的资料，收集生态环境及自然资源遭受破坏的事例 师：课件 环节设计 时间 导 学 过 程 复 案 揭示课题 整体感知 细读体会 5 10 20 师板课题“有一个地球”，引起学生对“只”的注意，思考：不写“只”好不好？ 生交流讨论。（“只”字很重要，不能不写。它体现出地球的唯一，人类别无选择。） 在理解的基础上师生齐读课题，突出“只”字。 学生放声朗读课文，读准字音，思考：课文写了地球的那几方面内容？ 学生交流：太空遥望、渺小、资源有限、无法移居、保护地球 学生谈：结合自己的预习和 刚才的学习，说说你现在有什么感觉？ 1、教师点拨出示：曾经遨游太空的宇航员又有些什么感受呢？请你划出来，并想想他会怎样说这句话？ 出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 2、学生根据自己的体会读这句话 介绍资料：这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号 升华感悟 作业 5 理解破碎在这里的意思 4、教师点拨：他为什么会发出这样的感叹呢？默读课文，分别划出相关的语句反复朗读，看看自己都能读懂些什么、体会到什么、感受到什么。 学生个体阅读，教师巡视了解学情并提供必要帮助。 5、教师组织交流： （一）地球的可爱表现在哪些方面： （1）美丽：“……一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”。抓住“晶莹透亮”和颜色词以及对“纱衣”的想象来感受地球的美丽，然后读出自己的感受。 （2）无私：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源”、“……可以不断再生，长期给人类作贡献”。通过理解“慷慨”、体会“不断再生”“长期”等词语的意思，感受地球的无私、可爱。 （二）容易破碎，表现在哪些方面： （1）地球很渺小：抓“一叶扁舟”、“人类活动范围小”来体会。 （2）资源有限并面临枯竭：理解“不加节制”“枯竭”等词语意思。 （3）人类不能指望移居到别的星球上：理解“至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”“这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢”的句意。 6、学生再读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”一句，在重读“太可爱”和“太容易破碎”的基础上突出“同时”，以加深理解。 先学生个体朗读，读出自己的感受，最后齐读，烘托气氛。 4、因为地球的可爱与容易破碎是同时存在的，所以作者在文章最后呼吁什么？ 齐读最后一段 1、你现在最想说什么、最想做什么？学生交流，教师引导鼓励。 2、（指板书）无论说什么、做什么，我们的目标都是（齐说：精心保护地球），因为我们（齐说：只有一个地球）！ A练习生字词 B小练笔： 我想对地球说： 我想对人类说： 我想对自己说： 把自己想说的写下来 引导学生联系收集的资料介绍有关地球的知识 引导学生联系生活实际谈人类怎样不加节制的随意毁坏资源、不顾后果滥用化学品，带来哪些生态灾难 区别“滥”与“乱” 注意“本来”“至少” “同时”表示地球既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，如果不加节制的随意毁坏资源，可爱的地球就会走向破碎。 练笔设计： 我想对地球说： 我想对人类说： 我想对自己说： 把自己想说的写下来 板 书 设 计 美丽 可爱 无私 只有一个地球 渺小 保护地球 易碎 面临枯竭 移居无望