谈阅读与写作的应试--高中教育精选.pptVIP

小说文题的标示 人物形象：小说的中心及主题的落点 《安娜之死》《祥林嫂》《会明》《品质》 情节核心：小说内容的走向，塑造形象的路径及细节 《溜索》《林黛玉进贾府》《开小差》 环境显现：小说情节展开、形象塑造、主题蕴含的场景（道具） 《日月行色》《哑了的三角琴》《荷花淀》 * /soft/ fhfthytjyj * 文本的针对性研读 清楚文中特有的表达方式是如何为作者表情达意、言事说理服务的，是现代文阅读应试必备的基本功。 入手不要只看内容，而应“表达方式＋表述对象”并举，结合“所在位置＋所具作用”共想，同时不忘“文体目的＋路径手法”的大方向。 /soft/ fhfthytjyj 表达方式＋表述对象 记叙（描写）、说明、议论、抒情。 认定方式：根据内容看主要使用了何种表达方式。 确定地位：如此的内容表达在该文体中的“要素地位”。 拟定关联：此处的要素含意与彼处的它要素的关联。 * /soft/ fhfthytjyj 所在位置＋所具作用 起承转合、由形及神、情节阶段。 标题、开篇、中段、结尾。 文本标题的点、面与行文的段、线。 文本开篇、中段、结尾笼统的作用。 文体目的、文脉路径、文字表达对文本开篇、中段、结尾各功能及作用的认定、限定、确定。 * /soft/ fhfthytjyj 文体目的＋路径手法 诗词写景抒情：物象到意象，意象生情感。 散文形散神聚：叙述描写人、事、物、况，议论抒发“自我”的所感、所思、所叹。 小说3＋1：典型环境、情节中的典型形象，承载着关于人生及社会的种种思考、思想。 议论文问题的来去：论题的指向，论辩的走向，论说的意向。 * /soft/ fhfthytjyj 文本总体阅读的针对　方式方法共用　文体目的贯通　 看頭看尾再排中　首尾關照順分總 　把握兩端作者心　散物聚志有對應 　三個要素各自重　形象決定彼此通 　高潮結局有主題　個體社會兩相宜 　論述什麼為什麼　一元二元異分合 　舉例引證有靶向　主觀客觀顯依據 　 /soft/ fhfthytjyj 文体大背景下的解读应答 运用了什么样的方式方法？ 描写了什么样的人事物况？ 表达了什么样的思想意义？ 产生了什么样的效果作用？ /soft/ fhfthytjyj 散文：由实到虚、连点成线 内容方面： 实，可以是人事、物况、景致； 虚，一定是作者的情思，包括态度、思辨等。 结构方面： 以实开道，以虚终结，形神交织，承转显明。 表达方面： 叙述、描写与议论、抒情，各有侧重又彼此关照。 手法方面： “形”为载体，“神”是主旨，联想、想象丰富。 * /soft/ fhfthytjyj * 分解散文的题点 ⑴由位置看：开篇 、中间段、末段 ⑵从内容看：表达的方式、表述的内容 ⑶就特点看：“形”的叙述、“神”的论述 ⑷按关系看：虚以实为由来、实以虚为目的 ⑸顺目的看：显自我志向、情怀、哲思 /soft/ fhfthytjyj 小说：“3＋1”的点对点 内容：环境、情节、人物－－主题 表达：细化叙述描写，强化形象主题 艺术地展示： 人物的特征－个性化与社会化 情节的特点－开端、发展、高潮、结局 环境的特质－自然与社会的双重属性 展示的艺术：人物刻画的角度、情节铺展的跌宕、环境描写的意味、主题呈现的落点　 * /soft/ fhfthytjyj * 分解小说的题点 ⑴由位置看：情节的开端、发展、高潮、结局 ⑵从内容看：此要素的属性关乎彼要素 ⑶就特点看：各要素叙述或刻画的特色 ⑷按关系看：环境、情节、人物互为作用并聚焦于形象，呼应着主题思想 ⑸顺目的看：形象寄寓着对人生、社会的思考、评价、情感、态度 /soft/ fhfthytjyj 论说类文本解读之要 从关注论题入手分析“三要素”。 单一的论题，要关注“论述的是什么的什么”，追寻作者的目的。 二元的论题，要关注“两个方面的关系是什么”，追寻作者的态度。 在整体了解论述大致走向的同时，多在“层次”上做分析，包括层面及次第。 注意问题之间的关联，不忘“总分”。 * /soft/ fhfthytjyj 针对具体问题做具体思考 作用与效果同体 位置及走向：散文在实与虚之间作用，小说在要素间及主题上作用，既要关照内容，也要查看结构。作用何在要有交待。 手法与特色同在 方式及对象：方式/方法是配套的，散文、小说皆可用又有侧重，特色在文字更在文旨。 赏析与探究同进 表述及内蕴：标题、结语、语段、语句，字面的意义，内含的意味、意趣，最终走向文体的目的。 * /soft/ fhfthytjyj 首段的作用 　　结果 开篇点题； 引领下文； 渲染气氛； 埋下伏笔； 做出铺垫； 前后照应； …… 　　过程 表达方式； 表达手法； 表达内容； 上下关联