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关注小学英语课堂的细节，指导学生做好课堂笔记 常州市戚墅堰实验小学 沈 怡 联系电话:关注小学英语课堂的细节，指导学生做好课堂笔记 摘要：良好的学习习惯是开启全面提高学生素质的钥匙，实施新课程切勿急功近利，以致造成良好学习习惯培养缺失。作为承载民族振兴的基础教育，应以着力培养学生的良好学习习惯为第一要务，而培养学生良好的学习习惯，就应从课堂中的细节处着手，关注学生笔记的重要性就凸现出来。关键词：? 课堂笔记 学习习惯、笔记做好课堂笔记必须解决记什么的问题,把老师讲的每句话和黑板上写的每个字都记下来,这既困难,也无必要。因此, 记笔记要有选择的记，有计划的记，简练的记，不能面面俱到。只有选择好了内容,才能提纲挈领,使笔记既精炼又有价值。那么怎样确定哪些内容该记,哪些内容不该记,哪些该详记,哪些该略记呢? 重点难点。笔记时,既要注意知识体系,更要注意抓住讲解的重点难点,有针对性地记下关键语句。要注意记下应注意的问题和容易出错的地方,记下基本的要点、规则、运用范围及运用时要注意的问题等。例如，小学六年级出现了一般进行时、现在进行时、一般过去时三种时态，我就要求学生把重点记录在书上：“一般现在时 usually,often, sometimes，always，never，every day” （二）记归纳总结。归纳总结是对一个课时、一个所讲内容的概括总结,往往是对讲课的重点内容的概括,是经过筛选、浓缩的一些带有规律性的认识。如果能够准确而有条理地记下来,可以减轻学习上的许多不必要的负担,少走许多弯路。形容词性物主代词变名词性物主代词在小学阶段是个难点，我在教授时就及时引导学生在书上记下口诀：“一变、二留、四加S。一变：my-mine二留：his-his，its-its 四加S：your-yours? her-hers? our-ours? their-theirs?”大写一律上两格, 小写一律有规则, 头上有辫上两格(b d f h i k l t ), 长着尾巴下两格(g p q y ), 无辫无尾中间格(a c e m n o r s t u v w x z), 只有j一人占三格. 事实证明这样做学生的思路就比较清晰，实际运用起来也会容易得多。 补充内容。教材因受篇幅限制，有些知识点不能得以充分展观。为了帮同学们进一步理解教材中的知识，使同学们能达到“温故知新”的效果，往往根据教材内容和结合同学们的知识现状补充一些书上没有的知识点，引导学生及时把有代表性的句子记下来，复习时便可达到举一反三的效果。例如，一般进行时、现在进行时、一般过去时三种时态容易混淆。让学生记下相关的例句：I do my homework every day. I’m doing my homework now. I did my homework yesterday. 通过典型句，套用典型句学生碰到类似的句子举一反三，可以说非常有效。补充内容 （四）记听课时的疑问或想法。听课时常有听不懂的地方或不能及时解决的问题,及时记录下来,留在课后落实。在中应该注意什么。 、笔记有规划的记有规划的记也就是笔记记在哪里，自己要心中有数，不能乱记。一是节省时间，不用一会翻书，一会翻笔记本，弄得手忙脚乱，影响听课，而且也容易保存。二是有助于知识的消化积累，相关的知识，集中理解，易于迁移。如果课本的“天头”、“地脚”或空白处不够空间，可以再添加插页，粘贴在课本的相应位置，并作好标记。添加插页，最好用一条竖线格式分为两部分。其中左面占1／3，右面占2／3。较大的栏内记老师讲的内容，较小的栏内记自己的想法、问题等。两栏内容之间要有对应，即老师讲的和自己想的针对相同章节的内容应在相同的行上，这样便于对照复习。井然有序的笔记对学习一定会有很大的帮助。 有个性的记有个性的记笔记就是要有自己的一套符号。这就要求学生要多动脑筋，自创符号并牢记符号的意义，熟练运用圈点批划时作上不同的记号。 1．划重点。 小学五、六年级A部分课文的篇幅较长，为了便于学生理解记忆，在教学时我常指导学生用五角星标出新句型、用圆圈标出介词或冠词、用括号标出新的短语和词组、用直线划出英语课文中的关键例句。另外，语法和练习中的一些重点、难点如：like后面要加动名词；名词复数的变化也可以用不同的符号划出来，以便引起重视。 2．标音调。 小学三、四年级一般疑问句的朗读是个难点，许多学生往往不记得要读升调。我要求学生在朗读课文时即将升调标注在课文旁。这样，一旦课文读熟,正确的语音语调就自然而然形成了。 3．注翻译。 在课文学习过程中，我常让学生注翻译。翻译的重点是一些较难的短语和重点句型，书写位置的原则是“就近”，即尽可能记在被解释的单词旁边，以便在阅读课文时被注视。若解释的英文单词较多，原