农三师中小学教学改革情况调研报告.docVIP

农三师中小学教学改革情况调研报告 根据兵团教育局的安排，调研组于3月26日——3月31日赴农三师就该师专业教室建设及教学模式改革情况进行了调研。调研组由教育行政管理、教育教学研究、教育技术装备以及高等学校、中学等有关方面的人员组成。调研组先后深入53团二中、52团二中、50团二中、44团二中、伽师总场中学、41团中学、42团中学，采取听取汇报、现场查看及听课、召开座谈会及个别访谈、问卷调查等方式，对实验学校改革进展情况及一些主要做法、取得的成绩、存在的问题等进行了深入地了解，先后召开座谈会5次，发放问卷500余份。现将调研所了解的情况及调研组对此项改革的认识汇报如下。 一、专业教室建设及教学模式改革情况 为了实施基础教育新课程改革，农三师教育局的同志通过学习和借鉴国内外（主要是英国、台湾、江苏、河南等）先进的课程理论和教改经验，结合当地的办学条件和课改实际，提出了以转变教育教学理念为先导，以改变教学环境为抓手，以创新教学方式为核心，以改革教育教学管理机制和加强校本培训为保障的一体化教改思路，并于2008年在全师中小学启动了以专业教室建设为内容的“校长工程”和以“以学定教，开放教学”为主要特点的教学模式改革实验。 (一)专业教室建设情况 为充分利用学校现有教学仪器、图书、学具资源和远程教育资源，丰富和整合有效课程资源，农三师教育局于2008年6月出台了《农三师中小学专业教室建设实施方案》，确立了专业教室建设的指导思想和基本原则，提出了专业教室建设的基本内容和目标要求及其工作步骤，在全师中小学推行专业教室建设工程。 到目前为止，农三师中小学共建专业教室617间，除51团中学和农三师中学学科专业教室建设率较低（因教学班过多、班额过大，难以实施走班）外，全师学科专业教室建设率汉族学校达91%，民族学校达40%。 各学校根据专业教室建设的“四化原则”（即设施现代化、内容专业化、功能学习化、形式个性化），在专业教室内都设置了学具教具置物架，置放学科相关的教学仪器、学具和图书；设置了固定的导学窗口、学生才艺展示栏、图书角、植物角、电脑角等。为了营造育人的文化氛围，各专业教室都精心布置了旨在培育学生科学精神和人文情怀的名言佳句。为了方便学生自主学习、合作学习和探究学习，专业教室的学生座位排列由原来的秧田式排排坐改为的现在的小岛式围着坐；学生在上课过程中如需要学具或实验器物可以很方便地离开座位取用所需物品。为使教学用具、实验设备等课程资源应用最大化，学校教学组织管理实行教师、教室固定和学生相对走班的制度。 为了方便师生交流，保证各功能室开放，学校撤销了各学科教师的独立办公室，学科专任教师的办公地点就设在专业教室内。为了保证图书室的有效开放时间，学校调整了图书管理员的作息时间，冬季图书室上午可在12点后开放到15点，下午17点半开放到20点半，错开师生的工作、学习时间。 学校将理、化、生、音、体、美等功能室开放；仪器设备和图书实行开架超市化管理；理、化、生实验室根据教学进度将所需仪器、物品出库，开架由学生使用；学生所做实验可以是课内项目，也可以是课外项目。 学校将图书室和阅览室合并，书架和阅览桌交叉摆放，形成人在书中，书在人中的阅览场景；简化图书借阅程序，消除借阅图书的人为门槛，学生可到图书室根据自己兴趣从书架上自由选取图书，并就近入座阅读，而不是通过借书卡来了解图书内容，再向图书管理员提出借阅请求。 (二)教学模式改革情况 为了高效应用教学资源，落实新课改要求，提高课堂教学质量，农三师教育局在学习借鉴“洋思教学模式”的基础上，结合自己的教研实践，在本学期，倡导并开展了“以学定教，开放教学，三精二清”的课堂教学方式改革实验： 1．以学定教 ⑴体现“学生是学习的主体”、“教是为了学”、“培养学生自主学习的习惯和能力”等现代教学理念； ⑵还学生学习的主体地位，凡是学生通过自学就会的内容老师不讲，只有学生不懂不会的内容老师才讲； ⑶预习是课堂教学的必经环节。 2．开放教学 (1)在教室里以最大可能，最大范围为学生学习提供便利，专业教室师生共建共用，创设开放、快捷、高效的课堂教学。 (2)加大学生学具的投入，教学设备、资源实行开架、开放管理，师生随时可使用，实现课程资源使用最大化。 (3)学生“自主、合作、探究”学习为基本方式，自主学习是基础，合作学习是核心，探究学习是抓手，让“所有学生有效学习”。 (4)开放与规范相结合，落实“双基”，突显个性创新。做到“放之有度，导之有向，学之有序”。 3．精讲、精练、精评（三精） ⑴精讲：充分了解学情，增强讲解的针对性；明确“讲什么”、“不讲什么”；善于精讲，以确保学生有足够的主动学习和作业时间，使“课时”主要不是“教的时间”而是“学的时间”。 ⑵精练：精选习题；课堂作业的时间不少于15分钟；当堂练习的内容应具有针