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北京联合大学实践教学体系框架 京联教[2005]63号 实践教学是应用性高等教育的重要组成部分，是培养学生沟通、协调、合作等综合素质的有效途径，对构成学生的合理知识、智能结构，启迪学生思维、综合运用知识和技能解决实际问题的能力发挥着重要作用。为贯彻落实《教育部关于印发〈关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见〉和周济部长在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话的通知》（教高[2005]1号）文件的精神，明确我校实践教学概念，构建培养应用性人才的实践教学体系，落实学校的办学宗旨，增强教师实践育人的意识，确保实践教学质量，特制订我校的实践教学体系框架，明确实践教学体系的构成及其组成部分的内涵，为建设具有应用性高等教育特色的实践教学体系，提供必要的基础。 一、实践教学体系构成 我校实践教学体系由实践教学环节、实践教学环境、实践教学队伍和实践教学管理四部分构成，具体构成要素如图1所示。 图1实践教学体系框架图 二、实践教学环节的构成 实践教学环节是指实践教学的内容及其分类，按照实践教学内容的性质不同，我校实践教学环节设置八种基本教学形式，即实验、实习、训练、设计、试验、证书培训、毕业设计（论文）/毕业实践。每种教学形式所包含的意义解释如下： 实验 实验就是人们根据一定的教学和科研任务，运用仪器设备手段，在人为控制和干预客观对象的情况下，观察、探索事物的本质规律的一种学习研究活动。实验教学是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获得新知识或验证已学知识的一种教学形式。实验教学按照目的和内容性质的不同进一步细分为7种类型。 1.演示性实验：旨在演示某一种或某一类实验，让学生观察实验的过程、现象、规律与结果的实验。 2.验证性实验：旨在验证所讲理论或现象，让学生通过亲手实验感知该理论或现象的正确性、结果以及产生误差原因的实验。 3.操作性实验：旨在通过某实验环境下的实际操作，使学生按照实验步骤的要求，了解和掌握实验的全过程，了解或理解某类(种)仪器设备的工作原理，了解该类(种)仪器设备的操作；或了解某种软件的工作原理及使用方法。 4.综合性实验：指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。 5.故障性实验：在给定的实验条件和要求下，学生依靠自己的知识与能力，采用正确或基本正确的方法，在给定时间内找出并排除故障。 6.设计性实验：在给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。 7.创新性实验：由学生独立提出有一定社会意义的实验课题，按照实验科学的方法，完成从实验方案设计、仪器设备或软件的选择到实验数据处理、得出实验结果、写出实验报告全过程的实验。 实习 实习是围绕完成一定实务作业的教学活动。学生在教师组织和指导下，根据职业定向，在校内实习场所或校外有关现场等真实工作环境参观或从事实际工作，以获得有关的实际知识和技能。实习是提高学生独立工作能力和养成职业心理品质的教学环节。实习按照目的和内容性质的不同进一步细分为3种类型。 1.认识实习：指学生在专业课学习之前，通过观察录像、幻灯和现场参观等活动，对工作场景有所了解，获得感性认识，为学习专业课做准备的实践环节。 2.工作实习：指学生在校内实习工厂（公司）或校外生产现场获得实际工作锻炼，培养学生综合运用所学专业知识与技术解决实际问题的能力，增进理论与实际的联系，养成良好职业素质的综合性专业实践教学环节。 3.社会实践：指学生包括社会调查、行业调查、访谈、咨询、服务等与专业有关的实践活动。 训练 训练是指有计划、有步骤地培养学生具有某种特长或技能的实践教学活动。训练按照目的和内容性质的不同进一步细分为3种类型。 1.军事训练：指学生在军事教官指导下，学习军事理论和军事技能，增强国防意识的集中实践教学环节。 2.工程训练：指在校内模拟工程环境中，教师按照给定或选定的工程技术条件，对学生进行工程师初步能力和基本素质训练的教学环节。训练内容包括：设计工程方案、完成工程任务、按照技术方案解决现场工程问题等。 3.技术训练：又称实训，指学生在校内或校外实践教学基地（含实训基地），为掌握本专业必备的应用性技术而进行的能力或技能训练。技术训练的内容包括应用性技术训练、模拟仿真技术训练等。技术训练形式一般适用于高等职业教育专业的能力培养，本科专业的应用性专业技能训练也可以采用此种形式。 设计 设计是指在教师指导下，学生完成制定方案、设计工程图样或实施项目等任务的实践教学环节，是培养学生综合运用知识和技能、增强专业能力和综合素质的有效方法。设计按照目的和内容性质的不同进一步细分为3种类型。 1.课程设计：指针对一门或相近几门课程，完成一个综合性设计任务的实践教学环节。课程设计的目的是培养学生