谈“导学案”的实施及作用.docVIP

精品论文 参考文献 谈“导学案”的实施及作用 于美丽（大城县大童子中学，河北廊坊065900） “导学案”是依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的，实质上它是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。“导学案”不仅要成为沟通教与学之间的桥梁，还承担着引导和培养学生自主学习能力，引导学生在预习、交流、展示和巩固过程确立和使用适当的学习目标和学习方法进行自主学习。它一方面要能帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成链接，为新知识的学习提供适当的附着点；另一方面也要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，从而培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率。 学生自学教材，完成“导学案”中的有关问题是学案导学的核心部分。它要求教师预先编写好导学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生自学能力。 在实施“导学案”过程中应注意一下几个环节： 1.注重学生自学方法的指导 教师应指导学生自学的方法，在“导学案”中适当标注哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决等，让学生逐步理解掌握教材。教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。 2.应把握好讨论的时机和讨论的内容 在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只需一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，???师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。 3.做到讲解要精，重点突出 在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教师精讲应做到：首先，精讲的语言、内容要精。 其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。再次，精讲应具有启发性。学生经过教师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。另外，教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性。 4.精心设计练习，巩固所学知识 这是学案导学的最后一个环节。练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。 在练习问题设计时，应注意多设疑，在无疑———有疑———无疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表及里、由此及彼地掌握知识，增强学习能力。对不同的学生练习的侧重点应有所不同。 经过一段时间的教学实践，笔者认为通过实施“导学案”，教学效果显著。“导学案”在课堂教学中起到了很大作用： 1.培养了学生自主学习的能力，养成了主动学习的好习惯学生在“导学案”引导下的学，是一种自我探究、自我发现的学。在这一学习过程中，学生或多或少会经历：“发现问题rarr;提出问题rarr;作出假想rarr;分析研究rarr;获得结论”的科学认识过程，这使得学生能够在获得知识的同时，增强了自我学习能力，逐步提高自己的思维水平和研究探索的能力，养成了主动学习、主动探究的良好学习习惯。 2.提高了学生学习的效率，使每位学生学有所得，不断感受成功，学习兴趣大大提高 由于“导学案”可以优化课堂教学结构，全体学生都能积极参与，学生每节课所学知识当堂掌握的程度大大提高，教学质量得到了保证。同时，“导学案”设计的层次性，使得每位同学都能在不同的层次上感受成功，并不断提升。这极大地激发了全体学生的学习兴趣，变学生“苦学”为学生“乐学”，学习的效率有很大提高。 3.减少了学生的无效劳动，减轻了学生学习的身心负担 我们以前的教育强调“题海”战术，认为不做一定量的题目，学生是学???好的。而“导学案”融学与教于一体，且都是按学情和教情来设计，集教材、课标要求和各种资料于一体，安排了大量动手、动口