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精品论文 参考文献 谈促进学生主动学习数学的教学策略 史剑辉（丹阳市第六中学，江苏 丹阳 212300） 主动学习是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。素质教育课堂教学的核心是如何调动学生学习的积极性和主动性、促进学生数学素质的全面提高，笔者在多年的教学实践中有意思考和探究这一问题，并有一些体会求教于同行。 　　一、激发兴趣，增强学生主动学习的动力 　　在教学中，教师应随时随地把激发和培养学生的学习兴趣作为一项任务。有意识地不断创设与学生心理需要同步的情境，诱发其学习的热情，促使学生深入思考，让学生时常感觉到数学真奇妙，从而使学生对数学产生极大兴趣。玩愉快的数学游戏，讲生动的数学故事，猜有趣的数学谜语，开生动活泼的数学文艺会，举行激烈的数学竞赛，办丰富多彩的数学小报，等等。在这样的情境下教学，除了知识的传递，更多了一份情感的交流，思维的碰撞。 一次精心设计的有趣的教学情境，唤起了学生学习的热情，使学生萌发出一种数学真有趣、要学好数学的愿望，从而更加乐意去学习数学。 　　二、体验成功，增强学生主动学习的信心 　　学习成功是儿童心理发展的需要，也是增强学生学习的自信心、培养健全人格的需要。因此，在课堂教学中，教师应尊重学生，时时保护学生的自尊心和自信心，当学生产生自卑、畏缩、懦弱等情绪的时候，教师要及时寻找机会以各种形式向学生表示鼓励。在每一个学期的第一次测验中，笔者都会出一套较简单的、涉及知识是相对独立的，且尽量与旧知识联系较少的，解答题分A、B两个层次的测试题。学生完成客观题后，解答题可以自由选择做A层或B层题目。这样做是为了让学生看到：只要新学期努力了，定能取得好成绩。让不同层次学生都能获得成功的体验，使他们认识到自己的能力和价值。 　　三、恰当评价，催化学生主动学习的热情 　　作业是学生进行学习最基本的活动形式，作业的批改是教师了解和检查学生学习的重要窗口，是教师与学生在课后进行学习和情感交流的有效方式。教师批语内容所蕴含的情感意义会直接影响学生的学习情绪和学习行为。教师指导性、鼓励性、个性化的作业批语，能点燃起学生的学习激情，增强学生的学习动力，甚至会对学生一生的学习产生积极影响。教师必须根据学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、性格特征，在不同时段，因人而异有针对性地采用不同的批语，这样才能收到很好的教育效果。 　　四、指导方法，提高学生主动学习的效率 　　学习能力的提高离不开好的学习方法，学生掌握适合于自己的学习方法，学习中能收到事半功倍的效果。古人云：“授人鱼，不如授人渔”。法国教育家卢梭说，“形成一种独立的学习方法，要比获得知识更重要”。因此，教师要把指导学生掌握学习方法和解题方法贯穿于整个数学教学过程中。 　　1.传授记笔记的方法。每学年开始，上课时有不少同学忙于记笔记，不会处理听、看、记、思的关系，顾此失彼，从而影响学习效果。于是笔者抓住时机指导学生上课要以听讲和思考为主，并不是教师讲什么，自己记什么。而是记自己的疑问及闪光的思想；记典型习题、解法及解题评注；记练习和考试中出现的错误及剖析。如讲概念或公式时，主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和注意事项等；对复习讲评课，重点要记解题策略（如审题方法、思路分析、最优解法等）以及典型错误与原因剖析，总结思维过程，揭示解题规律。记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便课后反思、整理，这样既可以提高听课效率，又有利于课后有针对性的复习，从而收到事半功倍的效果。 　 2.传授习题证明的方法。开设讲座，教学生怎样预习、复习，怎样学习几何等，以提高学习的自觉性，产生学习的信心。在新题型证明题教学过程中，引导学生用化归法找到关键步骤，将它化为已知题型去解。在客观题教学中，向学生介绍直接推演法、检验法、特殊值法、排除筛选法、图解法等。但是，任何一种方法都不是人人都适合的，许多学生尤其是后进生由于没有一个良好的学习态度和习惯，对他们要采取个别指导，既辅导知识又辅导学法，解决学生个性化的问题，帮助每一个学生真正地去学习，真正地会学习。 　　目前，世界科学技术正在发生新的重大突破，以信息科学和生命科学为代表的现代科学技术突飞猛进，为社会生产力的发展打开了广阔前景。基础教育特别是初中教育面临着难得的发展机遇，也面临着严峻挑战。未来的教育决???能只满足于给学生知识和技艺，它必须将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，开发他们的创造潜能，激发他们的创新精神，不断提高他们的生命质量和生存价值，进而使他们在和谐的发展过程中真正为自己一生的幸福做好准备，提高整个中华民族的国民素质，造就一代真正能站在世界科学技术前沿的学