谈信息技术助推探究教学进展.docVIP

精品论文 参考文献 谈信息技术助推探究教学进展 ◆ 张建祥　陕西省府谷县府谷中学　719400 在全面倡导以创新教育为核心迅速提高素质教育的今天，新一轮国家基础教育课程改革继续深入发展，信息教育技术的应用更是愈来愈广泛地占居各个领域。我们认真探讨如何以信息教育来推动探究教学的进程已是我们教育工作者的重大任务了，信息技术与学生的自主探究结合愈来愈默契，而且十分迫切了。在中学教学实践中，信息技术与课程整合已成为我国教育信息化进程中的一个热点问题。信息技术与学生自主学习的整合已是很关键的环节。尤其是引领学生由被动接受向主动探究的转变，为学生终身发展夯实坚实的基础更离不开媒体教学，而且高中新课程改革中的几个方面要实现突破，要创设最有利于学生主动学习、大胆探究新课程的优雅环境进一步来推进探究教学的进程。因此，笔者认为现代的媒体教学更具备先进性、挑战性和优越性，同时信息技术必须要与学生的自主学习进行实时地整合。 一、更新教育理念，明确自身定位 更新教育理念，明确师生自身定位，这是当前和今后教学中必须要明确的首要问题，教师如何正确引领学生尽快掌握现代媒体技术，准确无误地熟练使用计算机，让信息技术大力助推学生探究教学进展至关重要。因此我们务必更新教育理念，明确自身定位，全面发挥主导作用，重点突出学生的主体地位，尊重学生的人格和个性，重视学生的个性差异，让更多的探究者利用好信息技术，发挥好师生的主导与主体作用。我们切记坚持学生的“个性张扬”与“天性回归”的创新教学思想。认真探究学习方法，开辟创新捷径，精心培养学生探究能力，充分挖掘学生的内在潜能，引导学生积极探索，使他们在学习中求发展，探索中搞创新，让他们成为学习的真正主人和计算机能手。 新课程改革本来就是在新世纪素质教育改革深化中的重要举措，弘扬素质教育新理念，要求参与新课程改革核心的教师必须树立先进的教育理念，掌握先进的信息技术，树立新型的人生观，真正转变自身角色，确定自身定位，胜任学生学习的帮助者、促进者和引导者。 信息技术是我们实现教学目标的一种现代工具，便于我们根据教学内容、教学目标适时适度地全面运用。充分利用信息技术激发、实现学生自主学习方面的突出优点,使自主学习更具现实性和有效性。信息教育本身会给学生一种新鲜感，出于好奇心理，学生自主学习的积极性易于被调动起来，它还具有传统的教材加教师、学生的无限信息源，查找相关资料方便迅捷，效率高信息广。再者其文字、声音、图像配合，能够刺激学生的多种感官，从而使学生形象直观地加深记忆，拓宽思路，捕捉信息，也使学生对事物复杂抽象的变化过程有一个清晰而又完整的观察与了解，进而全面、深刻、仔细地理解。 二、整合自主学习的新型教学模式 运用现代教育技术赖以建构主义学习理论 、学习能动性原则等为理论依据，结合高中各科课程的具体特点，全面进行整合、梳理、归纳，采取一定的组组流程以及新型的教学模式。 如在语文教学中，要基于网络环境下的高中语文自主学习教学模式：确定方向——创设情境——自主学习——网上协作——网上测评——课堂小结。其他课程也同样可利用信息技术进行适当完善、调理、整合等进一步操作利用。 1.确定方向。在具体教学环节中，我们首先通过“教师建议”、“学生讨论”、“屏幕显示”等方式，正确指导学生拟定课本学习重点，然后共同分析、讨论，确定本节学习重点与学习目标，形成一个全民参与、和谐协作的民主气氛。 2.创设情景。创设宽松情景是意义构建的必要前提，能为学生提供必要的条件是我们老师的责职，这就需要我们精心设计，充分利用信息技术，及时利用播放录像，展示课件，切中课程主题，创设情景，让学生感受真知，激发学生的思维与联想，形成一定的强烈兴趣，产生奇异思索，结合原有的认知结构的经验，去同化和素引新知，温故知新。 3.鼓励自学。将学生估计遇到的新问题解答的方法预先制成课件入网播放，鼓励学生大胆提问，勇敢质疑，鼓励他们自学、自探、发现问题、提出问题。主导者应对学习主体者作出答辩，传受方法，并提供解决问题的有关线索，何处搜索，搜索哪一类资料，而后逐步放手，让其自行探讨、解决即自主探究学习。 4.师生协作。在具备条件下，进行网上协作。师生间、生生间随时展开大讨论、大交流、大合作、大探究。只有通过不同观点的交锋、辩论甚至争论，方可补充、修正、加深学生的理解。 总而言???，现代信息技术与学生自主学习的整合给教学带来巨大的变化和激烈的挑战，更是一种探究的机遇。所以我们师生必须要借助信息技术的优势与功能，进一步来推动新课程改革探究教学的发展，