谈初中地理教学难点突破的几种方法 韩冬生.docVIP

精品论文 参考文献 谈初中地理教学难点突破的几种方法 韩冬生 ◆ 韩冬生　河北省张家口市宣化县第二中学　075100 摘　要：教学难点是指学生不易理解和掌握的教学点，它犹如学生学习过程中的绊脚石，往往成为教学活动的严重障碍。地理教学难点的突破方法应当因教学内容、教学时间、学生认知能力、学校所在环境和学校的办学条件等而有所选择。 关键词：理解性　记忆性　运用性　难点　突破　方法 地理学科由于其内容比较抽象，距离学生的日常生活遥远，对于形象思维还占主体，抽象思维有待发展的初中生来说，理解有一定的难度，学习起来兴趣也不高。于是在课堂教学中出现了各种各样的难点，要想突破这些教学难点，光靠教师的语言是远远不够的，这就要求我们教师开动脑筋，寻找突破教学难点的最佳方法。 教学难点是指学生不易理解和掌握，教师难以讲清的教学点，是学生认知矛盾的焦点。其实质是学生与教材之间较为突出的矛盾。往往成为教学活动的严重障碍，使学生在学习中“知难而退”，丧失信心，阻碍着学生进一步获取新知识。教学难点是一个相对的教学概念，同一教学内容，因学生的知识基础、认识水平、思维能力的状况不同，有的易于接受，有的则感到难以理解和掌握。教学难点的“难”处不同，突破的方法也不同。 一、抽象性的教学难点及其突破方法 中学地理教学中，抽象性难点主要是地理概念、地理事象的成因和地理原理等内容，这些知识的高度抽象性、对学生空间想象能力和空间联系能力的高要求，以及说明事实的材料过于简单是导致学生理解困难的关键。 抽象性难点的化解方法有：1.例证法。2.实验法。3.联系法。 二、记忆性难点及其处理方法 中学地理教学中的记忆性难点，主要是一些过于集中而彼此间又联系松散的地理知识。为了减轻记忆负担，强化记忆效果，教学中可采用以下方法：1.编歌诀或顺口溜。地理歌诀概括性强、韵律性强、朗朗上口，可让学生在短时间内轻松地记忆住大量的地理知识。例如，中国的九大商品粮基地顺口溜：姜(江)太公(松)三上鄱阳洞吃珠成仙。季风区与非季风区的界线：大饮(阴)喝(贺)八(巴)缸(冈)。2.给予材料特殊意义。例如，太阳系九大行星的轨道中小行星带位于火星和木星之间：火把木头点着了产生的小火星。3.加强横向联系。 三、综合性强的教学难点及其突破方法 具有多因、多果、多层次关系的地理知识，因涉及的地理概念、原理、规律较多，而且因果关系、主次地位也常因具体情况的变化而发生改变，故而成为教学中最为突出的难点。 例如有关气候的知识层次较多，各层次之间的联系和关系也十分复杂，每个层次又含有多个知识要点。如气候分布规律若按纬度位置，可分为低纬、中纬和高纬;若按海陆位置又可分为大陆东岸、西岸和中部，以及靠近大陆东、西两岸的岛屿和大洋中部的岛屿。气候因素可分为太阳辐射、大气环流和地面状况等。各知识要点的主从地位，又常因具体情况的变化而发生改变。如在一般情况下，太阳辐射是某地气候形成的最基本的因素，但对“世界屋脊”——青藏高原来说，地势高则成为影响其气候的主要因素。即是同一层次的各知识要点之间，也有比较复杂的联系和关系。如果没有扎实的基础知识，举一反三，灵活应变的能力是难以掌握的。 四、运用性难点及其突破方法 知识的运用是对知识掌握情况的检验，同时，知识的反复运用又有利于知识的内化和迁移。中学地理教学中的运用性难点，多存在于读用地图和运用地理原理解释具体现象和解决实际问题等方面。运用性难点的突破方法应讲究应用障碍的针对性，要力求巧设问题情境，增加问题层次，减缓问题坡度，必要时可提供相关图表甚至实物或模型，以引导学生层层深入，逐步求得结果，达到学以致用的目的。如讲完“日界线”后，学生很难理解和运用日界线的计算法则，若不解决这一难点，学生就会失去信心，考试中就不能正确地解决问题。如这时教师结合实际巧编故事，效果就大不一样。从前有一只前进中的海船上，一对孪生姐妹先后降生，姐姐的生日是5月1日，妹妹的生日是4月30日，试问她们出生在什么地区，为什么?故事一讲完，学生兴趣马上来了，通过这一故事的讲解，不仅突破了教学难点，还强化了学生的记忆。 五、理解性难点及其突破方法　 中学地理教学中，理解性难点主要是地理概念、地理事象的成因和地理原理等内容。 理解性难点的突破方法有：1.图示解答。图解可利用学生已有的数理知识来揭示地理事象的内在矛盾，可引导学生发挥空间想??和激发学生循序思维，从而使难点迎刃而解。2.演示实验。例如，地应力概念仅靠文字表述是难以理解的，可让学生两手挤压小竹