谈初中学生语文学习水平的提高.docVIP

精品论文 参考文献 谈初中学生语文学习水平的提高 河北省永年县第二实验学校 刘 伟 【中图分类号】G633.3 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）09-0062-01 随着初中教育改革的不断深入，对语文学科的重要性也越显突出。因此，怎样提高语文课堂教学质量，提高学生语文的应用水平，已成为语文老师所关心的问题。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。语文教学有其自身的特点．作为语言的学习也有其自身的规律。只有把握语文教学的规律．掌握它的特殊性，才能为提高教学质量找到正确的方法。新的语文课程标准的实施，给现代语文教学注入了新鲜血液，给我们教师带来了新的“以人为本”的教育教学理念。课堂教学提倡目标多元性、方法灵活性、形式多样性。教师要尊重学生的理解，张扬学生的个性，培养学生独立思考、独立阅读的能力，并采取“自主、合作、探究”的学习方式。这就要求我们改变传统的教学模式，深入探究，找出一套符合新课改要求的教学模式，以更好地提高教学质量。 一、学生预习，强化训练 上新课前，教师有意识地指导学生预习，在学生预习的基础上，然后讲授新课，可以节省课堂大量时间，增加课堂教学容量，扩大学生接收信息的总量．从而提高语文课堂教学效率。课前预习，一是要提出明确要求。比如：在阅读时圈点字词，划出重点语句，最好做点旁批，概括文章内容．体会文章内容所表达的作者的感情，试看解答书后训练题，提出疑难问题等等。课前预习最好以作业形式布置给学生，使预习要求明确化、具体化。二是要督促检查。学生是否按要求真的预习了，预习得怎么样，要有布置，有检查，决不能流于形式。通过检查，了解情况，心中有数，养成学生课前预习、自觉学习的良好习惯。强化训练．首先着重训练学生的阅读、背诵、写作能力。语文的实用性在于它的实践性。即学生在真实的语言环境中，通过自身的语文读写记忆活动．发展提高读写能力。指导学生阅读名家名作尤其是优秀诗歌名联警句以及一些精彩片段，进行赏析、反复吟诵，用心体会，使学生真切地感受语言的美感，进而提高阅读能力。其次是要求有背诵的习惯，背诵的最大用处在于培养语感，语言能力提升的基础在于语汇的扩大，而语汇的扩大则主要以背诵来完成。 背诵是化别人的语气为自己的血肉愈积累愈丰富，愈丰富愈自然贯通，逐渐就积淀成一种语感。最后，要结合教材的各种书面语体特点，正确指导学生写作，要多为学生提供表现的机会、场景和情境。比如，经常性地举行课堂上进行片段拓展写作训练：结合学习、生活实际确定一些论点让学生发表看法，学以致用，以用促学。 二、坚持练笔，培育写作 作文是考试中必不可少的，也是学生最怕的题。有的学生一见到作文题目，就觉得无话可写，脑子里一片空白；有的学生干脆一提起笔来不加思索就乱写一通，结果是文不对题，分数当然是不会高的。针对这些问题，我们教师要在平时的教学中加强作文训练。第一先要让学生每天坚持写一则日记，日记的内容非常自由，学生可以看到什么写什么，想到什么写什么，愿意写什么就写什么，实在是没有可写的可以到书本中或课外书中找一优美的语段抄下来，这样学生会没有顾虑，也没有任何负担，日积月累，学生的语言表达能力，语言感受能力都会有质的飞跃。第二，让学生坚持每周练笔二至三次，重视实践，不拘形式，讲求实效。刀要常磨才锋利，曲要常唱才上口，笔也要常练才能运用自如。练笔的形式可以多种多样，或者将观察所得，记叙几行；或者因读书报有感，评论一番；或者描写一段眼前景物；或者抒发几句胸中情愫：或者作些作文开头的片段训练，文章主体部分的拟提纲训练、作文情景设置训练：或者作些学生口述练笔训练，也可以教师不失时机的作文示范指导。第三，鼓励学生交互修改作文。”文章是改出来的”，学生写了作文初稿后，或多或少存在着不当之处。让学生交互修改作文时，免不了学生对作文稿反复朗读，在朗读中体会，在朗读中完善。待学生把经自己反复修改的作文稿交。 三、小组合作，教师参与 充分发挥小组的作用，对文章的疑难之处进行质疑，首先小组讨论，每个同学提出疑点，发现难解决，全班解决。教师发挥主导作用，针对课文设定活动，组织实施。并鼓励对一个问题提出若干个不同的见解。充分肯定学生的质疑精神，培养学生发现问题的能力。小组讨论和集体讨论给了学生一个交流学习的机会，而且还培养了学生的团队合作的精神。 四、深入赏析，延伸思考 在学生对课文内容全面掌握以后，教师要及时引导继续深入，挖掘内涵。教师可以设计练习题帮助学生深入赏析。如：《木兰诗》中作者的简繁处理，隐含了作者对美好生活