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精品论文 参考文献 谈初中学生英语学习兴趣的培养 苏培华 摘要：本文主要阐述了在英语教学中教师应如何培养学生的英语学习兴趣，从而使学生能更加积极主动地去学习英语，并将自己所学到的英语知识能更好地运用到生活实际中，进而提高自己的英语语言综合运用能力。 关键词：初中学生；英语学习；兴趣培养 在英语学习中，学生是学习的主体，当学生对英语学习失去或产生不了兴趣时，也就不会积极地去学，英语成绩就会不理想，但从生理学的角度来看，学生对所学内容产生了兴趣，大脑就会立即引起兴奋，思维因此变得很敏捷活跃。学习也会进入最佳状态，从而收到事半功倍的效果。由此可见，兴趣是学好英语最好的老师。那么，如何培养学生学习英语的兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面入手： 一、努力提高教师自身的素质 “工欲善其事，必先利其器”，一位称职的英语教师不仅应具备良好的语言理论素养和实践能力，还应掌握科学的教育教学方法和理念，激发、培养学生的学习兴趣，从而提高学生的素质。 教师的基本功是一切教学活动的基础，教师应力求语音纯正、清晰，语言生动，教法灵活、多样，音量适中、肢体语言丰富、形象。英语是一门语言课、活动课、交际课，教师应提倡学生在练习对话和复述表演时不仅要动嘴说，而且要动手做，让学生感到上英语课仿佛是在看短剧或是演戏，认识到上英语课本身就是在进行一种语言活动，而不是照本宣科地传授语音和语法方面的知识。 教师的教学艺术就在于充分挖掘教材的内涵，将自己丰富的情感融进教学内容和教学过程中，并通过独具匠心的教学方法，调动学生的好奇心，想象力，激发他们的情感体验，引起他们的愉悦感受和学习兴趣。教师要以艺术般的魅力寓情于景、寓教于乐，使学生自发主动地去学习英语。 二、真情投入教学，激发学生的兴趣和情感 教育家认为，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感的交流。情感在认知学习活动中有十分重要的作用，它是心理之“车”的发动机和能源，离开教师的情感，学生的心理之“车”就不能驰骋，在教学中，教师在情感潜移默化中起着信号、感染和动力的作用，具有激发学生求知欲以及心理催化作用。学生在“师爱”这种情感的沐浴下，才愿学、乐学、上进。师生关系直接影响着学生的认知活动，它的融洽与否对学生的学习起着至关重要的作用。初中生的学习往往是从兴趣出发，他们喜欢哪位教师，就愿意学习哪门功课。所以，要想让他们学好英语，教师就要重视情感投入。“是我们选择了教师职业而不是学生选择了我们”，所以，教师要以自己的真诚唤起学生的喜欢。教师平日应更多地接近他们，和他们做游戏，和他们去郊游野餐，请他们到家做客，从而和他们做朋友，和他们交流，成为学生知心朋友，教师不一定仅仅与学生谈学习，多从他们的闪光点谈起，以欣赏的目光和态度谈谈他们的家庭、爱好兴趣、理想等，使他们信任和喜欢教师，从而激励他们向着更高的目标迈进。笔者的学校在这方面很有远见，我们知道学生的成绩和他们对教师的喜欢是相辅相成的。因此，学校在综合考评教师时，学生打分占了很大的比率，学生根据自己的意愿给教师打分并评出自己最喜欢和最不喜欢的教师。这样，就促使教师成为学生真正的朋友。 三、寓教于乐，让学生体验成功的喜悦 1.充分备好每一堂课 教师上一堂课质量的高低与备课准备是否充分密切相关。教师要备好课，首先要吃透教材和课程标准；其次要备好学生，准确了解学情。要从全班学生不同层次的实际出发备好有梯度、有层次的教案和教学设计；第三，做好其他辅助准备，如录音机、投影片、图片、幻灯片等。适合本堂课的教具、有关的实物、小黑板，有条件的还包括多媒软件等；最后备课要求备出新意，要备出本堂课的特色、立意、寓意等。 2.运用多种教法激发兴趣 同样的教材，同样的学生，有的教师能把学习不理想的，不爱学的学生，教得爱学；能把后进生的学习积极性调动起来；能把死的知识、枯燥的单词、短语、语法和句式，变做活的听、说、读、写训练活动；能把教法和学法统一起来；能把设计情景对话、课前5分钟即兴演讲变成常规训练方式，所有这些的取得都与教师的教学水平和技能有关，都与教师所采取的教育方法有关。 那么，哪些教育方法是行之有效的呢？ (1)运用直观手段讲授新单词 所谓直观手段指用实物、图画、手势、表情、模型、视频等讲授新单词。这样可以使抽象的东西形象、具体、生动并直接与实物相联系并有利于培养学生用英语思维的能力及学习兴趣。 (2)创设情景进行单词、句型教学 ①通过利用旧句型并创设情景教学生词，这样以旧带新，既复习巩固了所学知识，又在对比意义上引出新内容