谈初中数学教学中的情感教育.docVIP

  1. 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
谈初中数学教学中的情感教育

精品论文 参考文献 谈初中数学教学中的情感教育 江苏泗阳县裴圩初级中学 葛士刚 情感不仅是影响学习的重要因素,也是人的发展的一个重要方面.在教育教学中关注学生的情感,解决学生的情感问题,不仅有利于提高学习效率,增强学习效果,而且有利于促进学生的全面健康的发展. 一、激发学习兴趣,培养求知欲望 “学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”.学生积极的学习兴趣,体现了学生对学习活动具有的极浓厚的探求意向.它是激发学生去积极获取知识,兴致勃勃地去参与学习活动,并在该活动中积极思考,发表观点和意见的内在动力.同时,它也是学生的一种精神食粮,不断给予学生学习的信心和力量,及时调节学生的学习热情,使他们精神充实,情绪饱满.积极主动地在学习活动中理解目标,获取知识.所以.教学活动中激发和保持学生积极的学习兴趣,是提高课堂教学效果的重要手段. 在教学中,教师要面向大多数学生,不让学生有过重的学习负担,以免遏制学习数学的兴趣.举例难度要适当,作业量要合理,不引进超纲内容和偏题、怪题.不让学生产生畏惧心理;教学语言要生动、形象,对枯燥乏味的内容进行丰富的语言加工,寓趣味性于科学性之中;采用灵活多样的教学方法,结合现代化教学手段,使学生在学习过程中有新鲜感和轻松感;还可以开展一些有意义的课外活动,如组织数学兴趣小组,开展数学知识竞赛等,扩大学生的知识面. 二、调节学生情绪,使学生乐于学习 有时候,数学确实有其枯燥的一面,学生容易产生消极厌学的情绪,这将不利于数学教学的顺利开展.因此,调动学生积极的学习情绪,是教师创设严肃活泼的课堂教学环境不可忽视的重要因素. 教学实践表明,调节学生的情绪或保持学生已有的情绪.,是稳定动机,激发兴趣的一种必要手段.而这一过程又离不开教师的表情、语言和组织能力的现场发挥.所以,作为教师,应加强自身语言、表情和课堂应变组织能力等方面的素质训练,才能有效实施情感教学. 三、注重情感交流,妙用情感艺术 日常教学活动中,师生间的交往更多地发生在极平凡、细琐的接触之中.上课时,教师尽量将目光放在学困生身上,让他们感觉到我对他们的关注;当发现有学生注意力分散时,用目光去暗示、提醒;当学生在问答问题时胆怯、畏缩,用目光去鼓励、支持.批评教育是常见的事,在批评时我尽量让学生感受到教师的一片拳拳之心,真挚之情.批评学生时,根据各人的特点,把握时机,选择不同的形式,注意语气、语调,对自尊心强的学生,尽量不公开点名批评;对学困生,不讽刺打击,晓之以理,动之以清,使其心服口服. 四、积极参与活动,体验成功喜悦 在教学过程中,对学生在学习过程中偶然产生的暂时性积极情感,要给予肯定和鼓励,使它转变为稳定的、持久的积极情感,进而对知识始终产生强烈的欲望和追求.学生成功的体验,更多的是在课堂教学活动中,教师不应包办代替,而要创设思维情境引导学生去发现知识和解题的思路、方法,独立解决问题.要把课堂当作科学家当初发现定理的场所,启发学生联系有关知识,通过一番思考归纳总结,猜出规律.不管是定理的结论,还是其证明方法,都要尽可能地引导学生自己发现出来.在教《三角形内角和定理》时,引导学生从特殊到一般,先从一副三角板和正三角形的三个角,引导学生发现具有共同的结论:90deg;+60deg;+30deg;=90deg;+2times;45deg;=3times;60deg;=180deg;后.提出:任意一个三角形的三个角都有这种关系吗?让学生任画一个三角形,用量角器量一量,他们就会发现三个角之和都等于或接近180deg;.从而获得定理的结论.证明定理时,又从结论入手.提出一系列有针对性和启发性的问题引导学生进行联想:180deg;与什么知识有关?怎样证明三个角之和等于平角?怎样相加?在哪里制造平角?又怎样制造同旁内角互补?并让学生动手尝试,得出多种证法.教师创设情境,引导学生积极参与.通过不断的成功建立起稳定的、持久的自信心,同时教师要扣“紧最近发展区”来创设问题情境,并提供丰富直观教材,以保证学生获得成功.要因材施教,对基础不同的学生提出不同要求,让层次不同的学生都尝试到成功的滋味,或将一个较远“的大目标”通过一步一步设置较近的具体目标来达到,为学生设置成功阶梯. 五、创建和谐氛围,培养师生关系 激发学生学习的浓厚情趣,形成稳定的学习情感.古人言:“亲其师,信其道.”建立和谐的、新型的、民主??等的、朋友式的师生关系对于数学教学取得成功是至关重要的.大多数学生之所以喜欢上一门课,这与他们喜欢授课的教师是密不可分的,一个教师运用亲

文档评论(0)

xyz118 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档