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精品论文 参考文献 谈如何培养三年级学生的阅读习惯 新疆伊犁地区霍城县农四师66团一中　835219 　　摘　要：为使学生的眼界得到进一步拓展，思维导向更加正确，需要不断提升小学生的阅读能力。目前在小学语文教学过程中，培养小学生良好的阅读习惯已经成为重中之重。不过，老师在教学过程中常常觉得很难培养起小学生们良好的阅读习惯。我们在小学语文教学过程中，怎样使小学生们拥有一个良好的阅读习惯呢？ 　　关键词：培养　阅读习惯　小学语文 　　孩子的阅读史就是他的心灵发育史。孩子的童年并非是静止的，它是一个彩色的阶梯，从浪漫走向精确，从粉红走向天蓝。儿童的不同年龄段，阅读方式和童书也都各不相同，内容深刻的真理一般都通过优秀的图画书，以最简单和最朴素的方式表达出来，如今三年级儿童的成长维生素就是形象良好的绘本，儿童的想象力被启发起来，孩子们心中的故事形象不断得到培育。所以，帮助学生从小培养起好的阅读习惯，可以让学生们终身受益。那么，怎样把学生的阅读习惯培养起来呢？ 　　一、积极培养和提升小学生阅读的专注力 　　从小学生的角度看，阅读教学不但需要产生兴趣，还需要在阅读过程中把干扰完全排除掉，培养一个专心阅读的好习惯。这种习惯对三年级的小学生极为重要。要培养出这个习惯，老师需要采取具体的方式方法，把多种感官充分调动起来，包括动作和声音、形象和视觉等，让它们都加入到活动中去。为使其分散的注意力受到约束，形成一个良好的阅读习惯，可利用先进的教学方法，帮助学生们感受美好的形象、感受美好的画面、感受美好的声音，对小学生个性化的表达方法与体验方法进行鼓励，让阅读的感觉更加赏心悦目，让小学生们利用这个舞台进行自我表达。 　　针对有些三年级的小学生，可以帮助他们学习圈点和批划；利用固定的阅读符号和文字在阅读文章的起点和行间进行批划；采取查字典的方式给生僻字词注上音标，注释难解词语，并且进行扩词；对小节进行标注；把优美的部分划上重点，并可标注一个小小的问号。 　　二、培养勤学好问的优良品质 　　对三年级的学生来说，老师在阅读教学过程中，无论是进行课外辅导阅读，还是讲解新课，还是指导预习，都需要帮助学生们认真寻找阅读存在的问题，积极审查书本知识，培养良好的自行解决问题的习惯。 　　1.联系问题时可利用传统知识。 　　学生如果碰到无法解释的词语，首先要紧密联系课文内容，把旧知识回忆起来，再自己想办法解决。 　　2.对学生有疑问的地方紧紧抓住，适当进行启发教育。 　　比如，我们在掌握“觉”字的时候，一位小学生举手要发言，说觉字的发音是jiao，也就是指睡觉的觉字。可是有的学生认为念jue，那么如何读才是对的呢？这位学生说出了正确的答案，老师问他如何了解到的，他说是通过查字典掌握了这个词的。我让他继续认真地查询一下，他又发现了另外一个读音。这个时候，我就告诉他，“觉”字属于多音字，它一般包括两个或者两个以上的读音。在字典里面，都会详细地介绍每一个多音字，如果你们有什么问题，可以通过查询字典找到答案。采用这种方式后，我班大多数学生都学会了如何使用字典进行查词，并且养成了查字典的习惯，一遇到生字和生词就开始查字典。有些字是多音字，学生们遇到多音字会努力弄清楚每一个音标，进一步明确阅读的目的，达到理想的阅读效果。 　　三、养成良好的阅读习性 　　1.培养和提升课外阅读兴趣。 　　作为三年级的小学生还不具备较强的自我选择能力，在适当的时机，老师可以引导小学生们共同阅读一部优秀的书籍，让他们产生更大的兴趣，成为一个阅读的榜样。可把科学家、革命领袖和历史人物介绍给学生们，通过故事引诱学生们阅读。如在学习了《孔子拜师》这篇课文以后，可以让小学生们再找一些与孔子相关的故事。老师可以通过各种渠道帮助学生们产生阅读兴趣。 　　2.使课外阅读内容更加丰富。 　　针对小学三年级学生的主要特征，在选取读物时，要选择那些琅琅上口的、通俗易懂的，使学生们阅读课外作品的欲望被充分激发出来。要把课堂当成一种联系的途径，老师进行语文教学过程中，针对课文中的相关问题，可采用课外知识进行引导，帮助学生们进行深刻的体会。课文仅仅把通向知识世界的窗口打开了，仅仅把阅读的兴趣激发起来了，老师在教学过程中应该拓展阅读的范围，把阅读的欲望充分激发出来。 　　四、培养积累阅读的良好习惯 　　在课文的基本理念部分，新课程标准重点强调积累丰富的语言、培养良好的语感。如果没有充分的积累，就无法把良好的语感培养出来，自然也提升不了真正的听说读写能力，语文水平肯定提高不了，应该从大量的课外书藉中积累和扩充语言。小学生自三年级起就需要充分重视和积累阅读量，这个时期的学生记忆能力是非常强的，很适合背诵各类古诗古词，学生们的语言材料可以从生活当中以及课外阅读过程中获取。通过了解可知，很多小学生仅仅为了完成任务才去记笔记，尤其是年级