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精品论文 参考文献 谈如何让高中语文课充满魅力 马祥武（民和第二中学　青海　民和　810800） 被人称为“百科之母”的语文课，在高中学生的心目中常遭到“冷遇”。他们认为：语文课可听可不听，脱几节无所谓。他们偏重于专业基础理论课、技能课，因而影响了语文教学的质量。身为高中语文教师，必须帮助学生提高语文素质，要让课堂充满魅力，像蜜，牢牢粘住学生。如何让学生爱上语文课，本人仅自己的教学实践的体会，谈谈浅见。 1．利用教材本身魅力，调动学生情感因素 激发学生学习兴趣，让课堂充满魅力的方法很多，我认为最为持久的是教师必须善于发掘语文教材本身的魅力。语文教材与其它课教材相比，有其特殊的魅力，语文课本中每篇课文都是经过精选的，而每一篇好文章，总是以它的美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。根据选用教材，教师可以从这几方面去钻研教材。 1．1　钻研教材内容的自然美 作者在文艺作品中所描绘的自然景物，不仅再现了客观存在的自然美，而且也表达了作者的审美观点，如刘白羽的《长江山峡》、碧野的《天山景物记》、徐霞客的《游黄山记》等犹如一幅幅色彩绚丽的画卷，生动地再现了祖国的河山的壮丽，雄伟，三峡中那湍急的激流，天山上那皑皑的白雪，奇险高峻的黄山山峰，以及课文中展现的那飞金流彩的晚霞长虹，莺歌燕舞、鸟语花香的画面各以其优美奇 1．2　钻研教材内容的社会美 在文学作品中，表现人的伟大品格，崇高的思想感情，最容易激发读者的美感和兴趣，如教材中王安石的《游褒禅山记》借题发挥，他要通过游山阐明一个哲理：“夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少，而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”。苏轼的《石钟山记》，用一具体而生动的事实说明“事不耳闻目见，而臆断其有无”是不对的，他们的见解和认识是人类长期实践经验的总结，是美好思想的结晶，因而是美的，优美的事物和思想感情加以挖掘阐释，学生自会受到真善美的熏陶和感染。 1．3　钻研教材内容的艺术美 作者在描写自然反映社会生活时，采用他认为最美的艺术形式塑造艺术形象，把客观存在的美和作者审美情趣融为一体，所以艺术美最容易唤起读者的美感，这类文学作品在语文教材中也很多，如孙犁的《荷花淀》，写的是伟大抗日战争时期发生在冀中白洋淀的一个小故事，作者简直把那几个青年妇女那种纯洁的天真无邪的心理写活了，真是情态毕现，细致入微，作品充满诗情画意，象一首散文诗，既写了战争残酷和紧张，也写出了人民群众的革命乐观主义，他们的思想觉悟的不断提高，他们的思念、上进和欢笑。又如朱自清的《荷塘月色》、《绿》等都给人展现出一个个令人难忘的美好境界，让学生仔细领略，定能趣味无穷。 2．借助先进的教学手段，激发学生学习兴趣 在语文教学中，如果依然全凭教师的肉嗓子，加黑板粉笔字这种最原始的教学手段来传递信息，这不仅传递的信息量小，速度慢，质量低，而且大大落后于学生的生活实践。 如何把先进的教学手段用之于语文课，让学生对语文课产生兴趣呢？可以做这样的试验： 2．1　让学生自己录音朗读课文 让每个学生备一盘磁带作为语文预习之用，每上新课则布置预习，要求是将所规定课文段落制成朗读录音交教师，每节课用几分钟在全班同学面前抽查一、二个学生的录音，当堂播放，评论、打分，学生听到的是一个“活生生”的“我的声音”，其乐趣无穷。此时学生又俨然成一个欣赏者，自己去体会作者语言的感情色彩及分寸，去鉴别自己的朗读与作品原意符合不符合，去评判自己的劳动成果，而老师给的成绩是与付出的劳动成正比，且是学生本人早已可估的，学生劳动收获的欢愉可想而知了。 2．2　利用现成的录像、录音带 如上海电视台曾播过古装配以昆曲演唱的白居易的《琵琶行》，学生中反响极好，而且印象很深，记忆巩固，很久不忘，受其启发把学校现有的录相带，结合课堂教学使用，可收到同样的效果。同时把专业人员录制的课文朗读录音放给学生听，或与自己的录音对比，这时学生兴趣很大，甚至向教师借磁带，下课、中午休息都在教室里一遍遍听，爱不释手，当然他们对该篇课文的理解就较一般学生深多了。 2．3　引导学生看电视、听广播 模仿心目中的最佳播音员的朗读，让每个学生留心播音员的讲话、姿态、声调等，让其模仿，然后课余让学生各自表???一位心目中播音员形象，这样学生在看电视时自然而然地就会去注意播音员的朗读，揣摩他们是如何把握住文章内容，恰如其分地表情达意的，学生就会情