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精品论文 参考文献 谈师生情感的协同 【摘要】教学过程是师生共同交往的过程，既有言语交流，又有非言语沟通。只有建立在尊重学生、信任学生、爱护学生的基础上，方能使学生感到情境交融，身心得到愉悦和谐的发展，自主地向着教师期待的方向去学习，并以此更好地通往智慧潜能的开发之路。 【关键词】英语教学;师生情感;互动交流【中图分类号】G633.41【文献标识码】B【文章编号】1005-9646(2009)01-0105-02在英语教学中，情感因素是英语素质中的一个重要的组成部分，它会对学习者成功与否产生直接影响，并对英语素质的其他方面具有制约作用。因此，师生间情感的协同就变得非常重要！它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流、情感熏陶和情感激励。教学过程是师生共同交往的过程，既有言语交流，又有非言语沟通。只有建立在尊重学生、信任学生、爱护学生的基础上，方能使学生感到情境交融，身心得到愉悦和谐的发展，自主地向着教师期待的方向去学习，并以此更好地通往智慧潜能的开发之路。下面是笔者日常教学中师生情感协同的一些做法： 1.上好第一节课 1.1新班的第一节课。每接任一个新班，第一节课的内容是思想教育，使师生达成共识，一起朝着同一目标努力：①自我介绍，并明确告诉学生自己有能力、有信心提高他们的成绩，只要他们肯努力、肯合作，从而增强他们学习英语的信心。②阐述英语的重要性，主要通过生活中的一些实际例子，从社会的发展、对自我的高要求等角度来说明，从而激发他们认真学习英语的动力。③提出学习英语的具体方法和要求，突出多记、多背、多运用。最后还给学生一句警句：聪明的人不一定能学好英语，勤奋的人才能学好英语。 1.2旧班每学期的第一节课。这是过完了长假回来的一节课，学生还未能进入正常的学习状态，所以，，这是一节过渡课。同样，我不会直接进行教材内容的教学，而是跟他们用英语来分享假期的见闻，并针对该班的特点，总结过去，展望未来，提出一些更适合该班学习、提高成绩的方法与要求等。比如，08年暑假回来的第一节课我是这样来结尾的：在跟7班的学生分享了北京奥运会的所见、所闻、所想之后，给学生演唱了自己改编的《北京欢迎你》的一段歌曲，对学生表达了新学期的鼓励与期望的同时，把整个课堂气氛以及学生的热情都调动、激发了起来，师生间立刻消除了假期后情感的生疏，而增添了一份情感的温馨与真诚。 附歌词： 新学期寄语你 ——和我最爱的学生共勉 学校大门常打开/开怀容纳大家 岁月绽放青春笑容/迎接这个学期 课内课外都是朋友/请不用泄气 教书育人带笑意/只为期待你 七班欢迎你/像音乐感动你/让我们都加油/去超越自己 七班欢迎你/有梦想谁都了不起/有勇气就会有奇迹 七班欢迎你/有梦想谁都了不起/有努力就会有奇迹！ 2.民主沟通，相互信任 每一节课，我以课本内容为“根据地”，课外话题为“游击区”，开设了课前英语角，进行口语交际。我一反课堂上传统的教师讲，学生听，或教师问，学生答的单一方式，让学生谈他们喜欢谈的事情，问他们想知道的问题，甚至与学习毫无关系的话题，只要学生想知道的，我总是坦诚相告。比如，我给学生谈我调皮的女儿、懒惰的小狗、在英国进修的见闻，给学生看我的旅游照、家庭照，甚至看我读书时的可爱长相，给他们介绍我的外籍老师，跟他们分享大学生活的乐趣等等。让学生知道你的过去，了解你的现状，让他们熟悉你，这样，他们才真正觉得老师是他们交心的朋友，无话不谈。其实，这种与学生面对面口头交流的本身就使学生获得一种被允许的自由，就是相信学生的表现，使学生感受到学了英语就能用的乐趣和信心。 3.满足好奇，激发兴趣 英语学习是跨文化的学习，学生对异国文化包括礼仪、风俗习惯、宗教信仰、社会制度、生活方式等有着好奇的心理，而且，对异国文化的不熟悉，往往会成为学生英语学习上的障碍，在一定程度上打击了他们学习英语的积极性。针对这些情况，我经常跟学生介绍一些异国文化的趣事，比如：圣诞节的由来；迪士尼、米老鼠、唐老鸭的故事；《走遍美国》中Marilyn直呼其公公、婆婆的名字表明他们之间亲密无间、十分融洽的伦理习俗；行人自按红灯过马路的交通规则等，帮助他们清理学习上的文化障碍、扩大他们知识视野的同时，满足了学生的好奇心理，并从中获得乐趣，激发了愉快的情感，使他们乐于学习英语。 4.客观评析，真心鼓励，由衷赞许 在每一阶段大测试后，我要花上一到两节课的时间，对学生掌握知识的程度及存在的问题作全面、客观的评析。 4.1指导学生进行自我评???。让学生不仅能找到知识方面的缺漏点，还能较全面地评析造成这些缺漏或错误的主观和客观原因。尤其是针对一些主观原因，如审题不全、忽视记忆、不及时复习等不良学习习惯，让其制定一些有效措施，予以纠正。 4.2教师的评析。除了在课堂上以表扬为主，对学生作因材施