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精品论文 参考文献 谈谈中职语文课堂氛围的调节 重庆立信职业教育中心 兰 梅 【摘要】中职学生是一个比较特殊的群体，在他们身上普遍有个特点：好动，自我控制力较差，基础知识打得不牢。如何在中职学校把语文课成功地开展起来，这的确是一个值得我们中职学校的每一位语文老师深思的问题。 【关键词】课改；课堂氛围；调节 【中图分类号】G310.26 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）04-0142-01 中职学生是一个比较特殊的群体，在他们身上普遍有个特点：好动，自我控制力较差，基础知识打得不牢。在这样的情况下，如何在中职学校把语文课成功地开展起来，让更多的学生被语文课所吸引，这的确是一个值得我们中职学校的每一位语文老师深思的问题。 虽然我们的课堂教学不断的在进行改革，《语文课程标准》中的新理念、新方法在广大教师中积极的推广着，但课堂教学这个传统教育的基座仍然十分顽固，“教师为中心”的观念仍根深蒂固，学生主动参与的积极性不高，特别在中职学校这种情况更严重，学生和教师间缺乏互动，而只是教师单一地在唱独角戏，这是当今语文教学的失败之处，也是语文教学的可悲之处。要改变这种状况我认为应调节好语文课堂氛围。 课堂氛围是指教学中特有的气氛、情调、情绪，是教学工作能顺利进行的环境。因此，创设良好的课堂氛围是语文课堂教学质量的基本保证。我们今天的老师，必须具有先进的教学理念，超前的教学思想。我们老师的责任不仅仅是传授知识，技能，“授道解惑”。一个优秀的教师，还应该具有为学生创设最优秀的高质量的、宽松的、学习生态环境的能力。那下面我结合自己的教学经历经验谈谈怎样调节语文课堂氛围。 一、导入新课要新颖 教师要善于在上课之初拿出吸引学生注意力的招数来，调动学生兴趣，使学生很快参与进来。如：猜谜、讲幽默笑话、奇闻趣事、设置悬念等等。特别是对于议论文和说明文之类的文章，上起来比较枯燥，学生在课堂上更容易走神，所以更应以幽默趣事等来先吸引住学生的注意力，这样才便于文章的讲解。 二、创设情景教学，活跃课堂气氛 用具体的实物、图画、幻灯、投影、录音机、录像等多媒体教学设备，为学生创造一种逼真的视听结合的背景，让学生犹如置身于真实的情境之中，使学生怀着轻松愉快的心情积极参与教学活动，使他们产生一种运用语文的真实需要和激情，从而更自觉、更有兴趣地进行语文语言交际活动，全身心投身于课堂教学之中。 如在讲解朱自清先生的《背影》时，可以给学生提供相关的父亲的图片，象罗中立的油画《父亲》等，这样让学生更真切地感受到父亲的爱。又如在讲解《大自然的声音》时，可以给学生播放各种各样的声音，象流水声，鸟声等等，让学生真真切切地体会到大自然的声音究竟是什么，这样把抽象的东西也具体化了，便于学生的理解，也更能吸引学生的眼球。 三、课堂提问有趣味性和可操作性 教师要认真分析教材，吃透每课精髓，课前精心设计问题，切忌课堂提问的随意性，既要根据学生的实际，又要考虑到知识的重点，详略得当，还要考虑到不同层次学生的理解应答能力，将问题尽可能落实到个人，并要考虑到学生可能需要的准备时间；同时还要考虑到问题的趣味性，使课上得生动、有趣，学生爱听，人人参与，尽可能让每个学生体会到成功的喜悦。切忌讽刺挖苦，以免学生产生对立情绪，从而失去对这门学科的兴趣。例如在讲解文言文《鸿门宴》时，可以给学生提供许多关于项羽和刘邦的轶闻趣事，这样可以让学生避免一遇到文言文就犯晕的状况，收到较好的效果。 四、教学互动，活跃课堂气氛 教学活动是师生的互动活动，双方共同参与，相互配合，使课堂活跃起来。应特别注重师生之间、学生之间的互动关系，在多种形式的小组研讨活动中，让全体学生都参与，让每个学生都有发挥特长、锻炼应变能力的机会。教师在这一活动中，主要扮演导演的角色，真正的主角是每个学生，这样的课堂教学才能生动有趣。 而要做到这一点，必须做好课前的一切准备工作，对教材认真地进行分析研究，认准其最重要、最关键的知识，明确树立符合教学内容并通过教学活动能够实现的教学目标。 五、教学形式多样化 根据不同的教学内容、文章体裁、课型结构，运用不同的教学方法和活动，保证学生主体作用的发挥，以免学生因活动的单一而疲劳，进而引起注意力的分散。例如讲解关于二战时期惨杀犹太人的文章时，可以给学生播放影片《美丽人生》，让学生真实地去感受那??历史。 六、调动学生情绪，激活气氛 中职学生不如普高学生课堂上发言踊跃、积极，一些学生在