谈谈学生兴趣对物理教学的重要性.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈学生兴趣对物理教学的重要性 程　娟　江西省南昌市第二中学　330000 摘　要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士说：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣，才能从想学、爱学，到学好、用好物理。可见，学生兴趣对物理教学是非常重要的。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。 关键词：兴趣　激发　实验观察　STS　教学艺术　感知 一、加强和改革实验教学，激发学生学习兴趣 物理学是一门以实验为基础的学科，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。 1.通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，激发他们思想的欲望。 例如，在讲授水不善于导热内容时，在装满水的大试管里放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还在游动，说明水不善于导热。当在试管底部加热时，不一会小金鱼就会肚子朝天——死了，这说明水传热主要是通过对流来实现的。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。 2.用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。 每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲摩擦起电的内容时，教师动手演示起电机模拟闪电现象，也可请同学们自已动手探究，老师由此引入摩擦起电知识的讲授。 3.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性，这也体现了STS思想。 根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在讲光的色散时，可以问问同学们看过彩虹吗？通过三棱镜光的色散实验，学生很快就能理解和掌握了。以后再看见彩虹，学生都能记起三棱镜光的色散实验，接着介绍下彩色屏幕显像管的“三基色”原理，“经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学、技术、社会（STS）”。通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效果。 二、教师授课时要有良好的教学艺术 在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。“言为心声、情动于意而形于色”，如果教师没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢?又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢?教师应敬业为先，满腔热情地投人到物理教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说:“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。” 1.教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。 例如，在讲理想气体等温变化的微观解释时，可这样比喻：你们班五十人，在教室里显得很挤，容易产生碰撞；而当把你们放在大礼堂时，碰撞的机会就减小了。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的”。如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，“那还不快跑”。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。 2.讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。 介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。例如当讲到历史上曾有一位学者叫赫曼，为了验证天电（闪电）与地电是否是同种电，竟被雷电击死在实验台??时，课堂一片寂静。当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，课堂上又是一片活跃气氛。 3.给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。