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精品论文 参考文献 谈谈对初中地理教学的几点做法 广西北流市清水口镇初级中学 邹丽萍 摘要:实施素质教育是当前教育改革的主课题，而素质教育的实施，其关键就在于优化课堂教学，提高教学效率。那么，如何在初中地理教学中进行结构优化呢？巧选课堂导入形式,引人入胜,重视地图教学,培养学生的读图能力和思考能力,浓缩化简是地理课堂总结的“点睛之笔”。 关键词:课堂导入 地图教学 课堂总结 　　初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。要培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生树立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观。要搞好初中地理教学,教学方法很重要,下面结合我多年的教学实践,谈一谈我在初中地理教学过程中的做法,来与大家共同研究探讨。 一、巧选课堂导入形式,引人入胜 地理课的导入形式很多,选择把学生带入“我要学”的境地,从而提高教与学的效率。课堂教学中我一般采用直观式导入和音乐式导入两种形式,以下是我的具体做法:一是直观式导入,由于地理对象的广大性,地理要素联系的复杂性,以及地理过程的漫长性,很多地理事物和现象,我们是无法目睹的。因此,地理教学中要充分利用地理挂图,地理图片,地理模型等直观教具,增加学生的感性知识,这样不仅能增强学生的学习兴趣,而且可以降低教材的难度。例如,在学习中国的旅游业时,先向学生展示我国的著名风景区的风光照片,能创造出一种令人向往的教学意境。在学习矿产时,先给学生看一些常见的矿物标本,在学习世界人口时,先给学生看苦难的母亲,地球的呻吟等漫画,能起到制造课堂气氛,激发学习兴趣,提高教学效果的作用。二是音乐式导入,音乐的旋律,不仅给人美的享受,更能陶冶人的情操,使人展开丰富的想象。加上生动的语言不仅是知识和信息的重要传播工具,更能启迪人的思维。教学中,如果能恰如其分的应用到新科的导入,就会极大地提高学生的学习积极性。 例如在学习黄河时,先播放一首“黄河颂”,学生对黄河母亲的敬仰悠然而生。讲述内蒙古牧场时,先放一首“天堂”,可以将学生的思维带到美丽的大草原,然后引入新科的学习,学生不会感到枯燥无味。 　　二、重视地图教学,培养学生的读图能力和思考能力 　　地图是地理学科的第二语言,利用地图是进行地理教学的关键一环。地理教学经常以地图作为教具让学生观察、思考、回答解决相关问题,这有助于将课本知识形象化、具体化,但观察利用地图要有目的,盲目的观察、利用是收不到预期效果的。在观察、利用地图的前后,教师要有针对性地提出一些问题,有的是从一般到特殊的问题,有的是从特殊到一般的问题,为的是便于总结、归纳、概括、透过现象看本质,形成形象的知识框架。在整个教学过程中,既要使学生知道如何带着问题“去学”,又要明白如何根据问题“学会”,长此以往,学生即可摸到利用地图设置疑问,学习、掌握知识的方法规律,从而培养其主动去领会、理解、应用新知识的能力。鼓励学生提问,剖析思维过程,养成良好思维习惯。 　　学生的思维能力的培养和教学中的启发诱导有密切关系,在课堂教学中,我有时提出问题让学生做出迅速回答,鼓励学生直觉思维,引出新颖富有创造性的概念。如提到海洋,问学生马上能联想到什么。学生可能回答:天空、陆地、航船、海浪、游泳、捕鱼、晒盐、海港等。教师心目中要相信学生,对于提出的问题经过思考可以解答;同时还要鼓励学生提问,因为在教学中大多数学生不爱问问题,也很难发现问题,所以,在教学中教师就应该引导他们如何去发现问题,提出问题。 　　三、浓缩化简是地理课堂总结的“点睛之笔” 　　课堂小结是对一节课内容的梳理,主要是“承前”,巩固所学。课后作业设置应着重引导学生用所学地理知识解决实际问题,从而培养学生发散思维,提高思维的灵活性,因此作业要“活”要“趣”,而结合身边文化、具有地方特色的开放性作业,则是很好的选择。《旅游活动》一章在讲完旅游资源开发条件评价后,我对学生说:“咱们潍坊是个小地方,但历史悠久,文化底蕴深厚,有很多的旅游资源,请同学们对潍坊旅游资源的开发条件进行评价,然后设计潍坊一日游线路。”任务布置下去,学生积极性很高,他们充分运用所学知识,结合游客不同的旅游目的和心理,设计了三种方案:潍坊休闲购物游、潍坊文化游、潍坊自然风光游。学生根据教师的要求,通过思考、创新,提高了综合运用知识的能力,同时对潍坊人文地理有所了解,可谓“一举两得,百闻不如一见”。 观察——思考——提升,在这个过程中学生往往有很大的收获。 　　四、探究性学习的尝试 　　地理作为一个综合的人文自然学科,有很多问题都可以作为探究性学习的题目。无论哪个版本的教材,上面的活动课都有很多个,全部进行探究性学习没有可能也没有必要,因此要对问题进行选择,从而确定合适的问