谈英语课堂教改与学生兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 谈英语课堂教改与学生兴趣的培养 河北省邢台市任县任城镇城关中心学校（054000）达志棉 课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。我在初中英语教学中认为，一堂课是否上得成功，教学效果如何，和学生对这堂课的感觉很有关系培养兴趣，树立自信是成功的先决条件。现谈点我对课堂教学的认识与对学生兴趣的培养。 1 充分认识新课程对培养学生兴趣的升华 新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师观念转变，树立以学生发展为主，培养学生自主学习的课堂改革新观念。这就要求教师主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主的、平等的关系，从而改变旧的教学方式、教学策略、以及评价方式。在多年的教学实践中，我逐步形成了“培养兴趣、主体参与、分层教学、异步达标”的课堂教学模式。 现以第二册（下）第73 课为例加以说明。这是一节对话实践课，主题是：Get ready for the trip to an island.我事先上网收集了一些风景图片，在开始上课时展示给学生，学生马上活跃起来，纷纷说道：Oh，itlsquo;s so beautiful. I know itrsquo;s Jiuzhaigou/Li-jiang/Yandanshan…I have been there.I have never been there.教师趁势问道：Wherehaveyou been？When did you gothere？Who didyou go with？How did you go there？Can you tell us something in-teresting there？这时候学生已经沉浸在旅游所带来的乐趣中。我又追问道：Do you wantto go out to have a picnic with your friendsIf do，what willyou take with you？学生四人为一组热烈讨论，给出了许许多多的不同答案，有 food match knife stick rope pot wa-ter tent…每一组都希望给出比别组更多的不一样的东西，这时他们互相借鉴着，又互相竞争着。 我再问道：Doyouwanttogo toa new place youlsquo;ve never been to or the place yoursquo;ve ever been toWhy？经过这场讨论，学生已经在脑海中勾画出了去野炊的情景，于是，我说道：Now you can have apicnicwith your friends.Howare you going to get ready for the trip to a new place？Try to makedialogues.学生感觉有话可说，四人一组说得很热闹，这时，我走入他们之间，给予一点指点或解惑。然后学生兴致勃勃地表演和欣赏。整堂课学生都是积极地参与，既有个体活动又有群体活动，享受着谈话带来的乐趣。 2 以新鲜的面孔示人，引起学生兴趣 “兴趣是最好的老师”，如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的教学怎么能谈得上有明显的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。习惯一根粉笔、一块黑板的教学方式，如果能够运用多媒体网络手段，学生会没有新鲜感吗？让学生有一点儿新鲜感，要求教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿“花样”，图文并茂、生动形象。我在准备Mid-Autumn Festival这一课时，上网查找了许多相关的诗、歌、词的英语版本和精美的欣赏图片，当学生看到这些时，不由地来了兴致。 3 营造轻松的氛围，引起学生兴趣 心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷。只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而