谈谈新课改下数学教学中德育渗透的意义.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈新课改下数学教学中德育渗透的意义 贵州省罗甸民族中学 韦崇裕 【中图分类号】G423.06 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）09-0004-01 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和这会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。 为什么要在数学教学中渗透德育呢？笔者试从德育渗透的意义谈谈自己的一些看法。 一、爱国主义的教育意义 国家教委何东昌同志在《对加强中小学德育工作的几点意见》中指出：“为了反对民族虚无主义和历史虚无主义，要使孩子们知道中华民族是对世界做出过巨大贡献的民族。社会的古代文明是辉煌的，我们这个民族是了不起的，让孩子们有自豪感。” 我国的数学有着悠久的历史，中学数学课本中收入了许多生动的素材。数学教学中若能深入挖掘这些爱国主义素材，结合有关的数学知识，进行德育渗透，是我们教育工作者当务之急的首要任务。通过对我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想和民族自尊心。我国历史上出现过很多卓越的数学家，并留下了不少的数学巨著。因此，在数学教学中，注意联系教材内容，有机地将这些素材适当介绍，进行渗透，从而让学生了解我国在数学历史上的杰出成就，是值得我们这些炎黄子孙感到骄傲和自豪的！这种教育效果往往是其它教育途径所不能比拟的。 二、辩证唯物主义的教育意义 中学数学教学大纲明确指出，要结合数学内容对学生进行思想教育；要用辩证唯物主义观 点阐述教学内容，揭示数学中的辩证关系。正如恩格斯指出：“数学：辩证的辅助工具和表现形式。” 例如： ①实践第一的辩证关系。数学是人的需要中产生的。 ②对立统一的辩证关系。例如数学中的正数和负数；常量和变量；曲与直；有限与无限；加与减，乘与除的相互转化；数与形的对立统一等等。 ③发展的辩证关系。例如：数的发展，经过了漫长的岁月才达到今天的复数系；笛卡尔解析几何的创立，为创建微积分做了铺垫，特别是由牛顿和莱布尼茨创建的微积分是数学史上的里程碑，使数学的发展发生了翻天覆地的变化。 ④运动的辩证关系。我们都知道，静止是相对的，万物都是在无时不刻地运动着的。数学本身也蕴含着丰富的运动思想。 ⑤转化与联系的辩证关系。希尔伯特曾说过：“我认为，数学科学是一个不可分割的有机整体，它的生命力正在于各个部分之间的联系……”事实上，数学概念之间、命题之间、公式之间都存在着密切的联系。 ⑥量变到质变的辩证关系。世上万物总是与数量密切相关。 以上可以明显看出，只要我们教师有意识地、有机地渗透这些丰富数学的知识，结合数学教学对学生进行辩证唯物主义观点教育是大有作为的。 三、良好个性品质的教育意义 中学德育大纲指出，在高中阶段要进一步形成学生不怕困难、敢于创新的品格，从而培养起学生的良好意志品格。这就说明数学教学不仅仅是传道解惑，而是把育人作为教育的目的。正如丁尔陞教授所言：“要着眼于人的素质的培养，素质应包括知识、能力和态度，最核心的是态度，不能只着眼于知识和能力，而要重视态度的培养。” 爱因斯坦指出：“优秀的性格和钢铁般的意志力比智慧和博学更为重要。”许多数学家之所以能取得巨大的成就，正是由于他们有着超人的意志，顽强拼搏的结果。通过数学史实，使学生增加学好数学的信心，提高克服学习困难的勇气，使他们拥有艰苦奋斗、努力拼搏的良好作风。 四、美感的教育意义 我国著名教育家蔡元培说：“凡是学校所有的课程都没有与美育无关的。”数学处处充满着美。它的美是一种高层次的美。我国当代数学家徐治利明确提出：“数学教育与教学的目的之一，应当让学生获得对数学美的审美能力，从而既有利于激发他们对数学的爱好，也有助于增长他们的创造发明能力。”这也充分说明了数学的美是其它领域的美育所无法替代的。因此，在数学教学中应渗透这些潜在的美育教育，引导学生认识美，追求美，端正他们的审美观点，从而使他们更好的感知和理解美。总之，数学的美就是要我们教师在教学活动中渗透更多的审美意识，教师要???美育的思想去备课，注意挖掘课本中的美育素材，而且把美育观点