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精品论文 参考文献 谈谈音乐课如何进行课改 山东省济南市长清区第三中学　250300 课程改革的号角吹了好多年，曾经我还是一名大学生的时候，似乎听到了课改的声音，我从学生到后来成为教师，切身感受课改的十多年，在教育的探索中发生了巨大变化。音乐课程标准的变化让课堂不断地丰富多样，是一次深刻的变革，转变了音乐教师的观念，增进了学生和教师之间的交流，对教学模式和教育发展都产生了深远的影响。音乐来源于生活，是生活中很多事物的美化，因此，作为一名音乐教师，把握音乐教学尺度，不断提高音乐课的质量，是极为重要的。在平时的教学中，对我们音乐老师提出了新的课题，如何设计一堂音乐课，如何以音乐审美为核心，才能对学生产生较大的吸引力，让学生在音乐教学中感受美、表现美、欣赏美、创造美？要充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的课标。 课改究竟改什么、怎么改、用什么改、为什么改、改到什么程度、课改的标准是什么等等一系列问题一直萦绕在我的脑海里，一直体现在我的课堂上。 一、不换思想就换人 老校长一句话真正体现了课改的决心和理念。实施音乐学科教育改革的关键不是教材，而是教师的教育观念，只有明确观念，才能优化教学。教师首先应树立让全体学生都得到发展的教育思想，要面向每一个学生。既是非专业音乐教育，那么教师就必须用非专业音乐教育的手段、方法、策略等进行课堂教学设计。确立以学生可持续发展为基点，以培养和发展学生的能力为重点，才能培养对未来社会有用的人，培养尽可能完善的人。 教师在设计课堂时必须针对学生实际，确定教学目标，构建教学步骤，使初音乐教学淡化知识、强化观点。要面向全体，师生共同探索、共同学习，强调以美育人，把音乐课设计成充满美的创造性的课，促进学生全面和谐地发展。音乐的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，帮助学生树立正确的审美观念，使学生具有高尚的审美情操。同时应考虑到美感能力的发展从简单到复杂、从初级到高级循序渐进地展开，引导学生从真正美好的东西中得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中理解和创造美好的东西。教师要讲求教育艺术，用充满智慧的提问，给学生的思维插上想象的翅膀。一堂生动的课应充满艺术的力量，它的成功，不但在于教给学生知识，而且在于吸引、感染、鼓舞着许多学生为追求美、创造美而终身努力。 我庆幸自己在世纪初期的改革浪潮中作为学生亲身经历了音乐教育的发展。 而在作为教师的这几年里，感触最深的首先是学生对音乐课的喜爱和师生之间的交流，这也应该是音乐课程改革的实施在课堂中最大的成果之一。从教材内容到课堂设计的每一个环节，都以学生为主体，用生动活泼、丰富多样的上课方式让学生理解和体会音乐，并培养了学生的兴趣爱好。所以课程改革让我们感悟到，学生喜欢上课，老师走到学生中间和学生共同探讨每一首音乐的内在，碰撞出心灵的火花，才让整个课堂变得充实而有意义。 二、灵活多变的教学方法的熟练运用 现在的学生知识来源非常丰富，各领域的知识有可能比老师懂得多。要将新的精神和思想渗透到音乐教学中，不断地更新课堂教学方式。一定不要再一成不变地教师讲、学生听，这样做的后果只能是学生厌学，使一堂生动的音乐课变得枯燥乏味。我们应该根据学生的年龄特点和生理特点启用情感教学模式，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣的内容，多寻求些教材内容和学生实际需求的结合点，以激发学生的情感。要以情感人，这对中学生来说较为恰当。 三、教学资源的科学使用 关于这一点，我们通过畅言教学通软件的使用，使我们的教师和学生受益匪浅。现代社会生活中，伴随着大量音乐现象，诸如礼仪音乐（节日、庆典、队列、迎送、婚丧等）、实用音乐（广告、健身、舞蹈、医疗等）、背景音乐（休闲、餐饮、影视等）同每个人的生活密切相关。了解音乐与生活的关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。比如：我在一节音乐课上，给学生欣赏Flash，要学生评价和修改里边的音乐音效。学生积极性很高，这节课就上得特别非常生动有趣，还让学生学会了关注自己身边的一切音乐现象。 四、教学评价的转变 教学评价是教学工作的一个不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，也是教育科学研究的一个重要组成部分。新课标要求：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。”这就与我们以往的“成绩考核”有着重大的区别。新课标的评价是包括对学生的