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精品论文 参考文献 谈趣味游戏在小学体育教学中的运用 　张戌祯　甘肃省兰州市西固区东川中心校　730094 　　摘　要：教师可利用游戏，引导学生参加各种身体活动，在游戏中培养学生的优良品德；运用游戏提高学生身体的基本活动能力，增强学生的体质。游戏可以让学生在玩中学、乐中练，通过自主、自觉、快乐的课堂教学达到锻炼身体的目的。 　　关键词：体育教学　趣味游戏　运用　效果 　　趣味游戏的内容丰富多彩、形式多样、生动活泼，是儿童十分喜爱的体育项目，也是孩子最好的伴侣，是最有效、最有意义的活动，也是教育孩子最好的方法之一。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”体育游戏正以它独有的魅力，吸引着那些爱体育却不爱上体育课的孩子们。 　　在小学阶段，趣味游戏在体育教学中主要有以下作用： 　　一、有培养学生学习兴趣的作用 　　要依据《体育课程标准》和学校的特点，从学生的实际出发，从学生的兴趣入手，考虑到年龄特征，自由进行选择。教师可以把一些贴近生活、娱乐性趣味性强的、学生喜闻乐见的项目纳入到教材中来，使学习与生活联系起来，给体育教学注入新的活力。例如在三（1）班有一名叫孙禹馨的同学，因为他做过唇裂修复手术，说话总是闷闷的，所以大家都同他的家人一样亲切地称呼他为“馨馨”。这名同学是班级里的肥胖儿童，因此没走几步就呼哧呼哧地喘粗气，平时很少运动。今天要进行投掷教学，相信他会做得很好，结果是“馨馨”投得最远。教者及时请他为大家示范，他还不好意思。教者说了很多他能做得很好的鼓励话语，在同学们期待的眼神中他做了一个漂亮的正对投掷方向的投掷动作，同学们报以热烈的掌声，同时从心底由衷地说出了“你真棒，你投得真远，是班里的第一名”。他报以憨憨的一笑。接下来老师对他说：“只要你努力，在校运动会上很有可能取得第一名。”可见，游戏教学有利于充分调动学生学习的积极性，有利于课堂教学效果的提高。好的兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，是实现体育与健康课程目标的有效保证。 　　二、有培养高尚道德品质的作用 　　寓教于乐是积极的教学方法，任何体育游戏都包含着一定的思想性，游戏中可以潜移默化地培养高尚的道德品质。可在游戏前的动员、讲解，游戏后总结，还可在做完一次游戏以后让学生停下来，针对学生在技术上、品德上存在的问题，启发学生自行总结，或教师给予必要的指导教育，对下一次游戏提出更高的要求，使学生每做一次游戏都会在知识、技术和思想品德上有一次长进。 游戏结束后，教师要引导学生对整个游戏和个别游戏者作出评定，指出技术上、战术上、组织工作上和思想上的优缺点，表扬好人好事，鼓励学生积极锻炼、努力上进。 　　三、有增强身体素质的作用 　　学校体育是一个人成长不可缺少的一个历程，又是学校教育的重要组成部分。学校体育是学生在校期间通过体育课的学习以及课外体育活动，使其增强体质，掌握体育的基本技术、基本知识、基本技能的一种手段。终生体育是指人生各个时期所接受的体育教育、所参加的体育活动、所坚持的体育锻炼的总和。为使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质，提高课堂教学质量，调动学生学习兴趣，在多年的教学实践中找到了可行的教学方法：“体育教学游戏化”。我在游戏中让学生在玩中学、乐中练，通过自主、自觉、快乐的课堂教学达到锻炼身体的目的。在体育教学中，学生除通过语言、直观感知外，还必须经过亲身实践，进行反复练习，才能消除各种错误与缺点，正确掌握、提高、巩固所学的知识、技术和技能，促进身体发育，增强体质。如在练习传接棒时，如果只是单纯传接棒的练习，学生就会感到枯燥乏味，但采用接力游戏时，学生的积极性就会提高很多。练习单足跳时，在规定范围内看谁跳的步数少而先到达终点等，都能激发学生的练习热情。 　　四、有培养学生融洽人际关系的作用 　　小学生以自我为中心，缺乏互助与合作精神。而体育游戏尤其是分组的竞赛性游戏则有利于发展学生的组织能力，使他们形成良好的自我意识，从而培养了团结合作、善于沟通的意识和能力。要鼓励学生参与评价和自我评价，下课前组织学生讨论，使他们大胆地说出自己一节课的心得体会。这样既有助于教师了解课堂内容的安排是否合理，也有助于培养学生敢于表现和在众人前发表自己意见的能力，从而得到全面发展。真正享受体育带来的愉悦，能使学生的学习态度从“厌学”过渡到“会学、乐学、盼学”，从而提高他们的???意表现和沟通合作的能力，达到塑造健全人格的目的。体育游戏教学，让学生在玩中学、玩中练，改变了体育教学中对学生单纯传授知识和技能、发展体力的身体教育观念，改变了体育教学中教师强制灌输、学生机械再现的教学方法，改变了在体育教学中学生被动学习的局面。游戏化教学法倡导学生主动自觉地、愉快地学习。 　　体育游戏作为学校体育教育的重要组成部分，体育教师