谈高中政治课教学改革.docVIP

精品论文 参考文献 谈高中政治课教学改革 谈高中政治课教学改革 黄正延 (广西自治区钦州市浦北县第二中学535300) 【摘要】知识经济时代已悄然向我们走来。作为未来的建设者不仅应具备德、智、体方面的素质，还应有自学能力、独立思考的能力、合作协同能力以及强烈的创新意识等综合素质。实施素质教育的关键是要转变陈旧的教育观念，改变传统的教学手段。 【关键词】高中；政治；教学；改革 【中图分类号】G6332【文献标识码】B【文章编号】1005-9646(2009)02-0077-01 传统教育是以传授知识为主要目的的授受式学习。它机械呆板，充满形式主义，脱离学生的实际，完全是满堂灌和注入式的填鸭教学；它立足于教师单方面的输出作用，而忽视输出后学生的反馈作用，纯粹是教师的独脚戏教学模式，是不利于学生潜能的开发和创造力的发展。 传统教学最大的弊端就是应试教育和旧的三中心。“以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心”“ 强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用，只教学生学会书本知识，不教学生”会学“”知识，不能培养学生的自学能力和创新精神，不把学生当作学习的主人，使学生在学习中始终处于被动地位，丧失独立人格和个性，成为知识灌输的容器。它排斥学生个体的经验和思维方式，它排斥课堂以外获取知识和信息的学习渠道，它排斥发现和检验真理的实践源泉；在应试的倾向中，教师为分数而教，学生为分数而学。长此以往不但负担过重，不利于学生个体的发展，而且也不利于社会的发展和对人才的需求。 因此，我们应该用现代教育的新的三中心代替传统教育的旧的三中心，即用“以学生及其发展为中心”代替“以教师为中心”；“以学生的知识经验和建构方式为中心”代替“以书本 为中心”；“以学生课堂活动与课外实践为中心”代替“以课堂为中心”,使书本成为学生学习的载体与中介，教师成为学生学习的引导者，课堂成为学生独立探索、主动建构和全面和谐发展的场所。从而建构起以学生为主体、以教师为主导、以书本为载体和中介、以课堂实践活动为主要形式，兼顾课外学习，旨在培养学生“以创新精神和实践能力为核心”的综合素质的素质教育新模式。 高中政治教师在实施素质教育的改革实践中，就必须以创新教育为核心，有的放矢， 组织教学，才能不断取得突破性的进展。 1转变教师的角色和传统的教育观念 传统教学中教师的角色是权威、是尊长，是真理的化身，这不利于培养具有独立个性的创造性的人才。我们教师应转变角色，变为教学的设计、组织者，学习的指导者以及教学的研究者。这要求教师以教材为中介，根据学生已有的知识和经验，创设好的问题情境，引导学生自主学习，独立探索、主动发现。当学生学习中出现疑点难点和问题时，要求教师平等参与，引导和启发学生克服困难、解决问题。 当学生主动学习交流讨论时，要求教师要关注学生的学习过程，学习态度和学习方法，发现其中的规律，不断提升学生创造性学习的水平。 观念是束缚人们行动的枷锁。要全面实施素质教育，必须更新教育者头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念。目前，素质教育改革正在蓬勃发展，素质教育观念日益深入人心，因而中学思想政治课素质教育的实施。只有具备了先进的教育观念（理念），才会有先进的教育实践。长期以来我们一直把教师定位在 “传道、授业、解惑”， 而素质教育改革要求教师应该是终身学习的楷模，学习技巧的传授者，教育科研的专家。作为新时期的教师，要转变教学观念，不断提高自身素质。 2改革课堂教学模式加强学生的主体地位 我们要实践陶行知的教学思想“教师的责任不在教，而在教学，教学生学”；“先生教的法子必须根据学生学的法子”。把学生放在主体的地位，探索“引导学生学”的方法，把教学过程变成“教学做合一”的过程。教学固然要发挥教师积极指导的作用，但决定教学效果的主要还在于学生的学习效果，只有学生愿意学、认真学、乐意学，才算是教学效果好。 在当代教育改革中，我们应建立合作的师生关系，把严格要求和尊重人格结合起来，把教师的引导作用和学生的主体作用结合起来。同时，教师应该从教育理念、知识面的广度与深度、授课的技巧与手段等方面不断地完善自我，为更好地“传道授业解惑”奠定坚实的基础。 思想政治课教学在培养德、智、体全面发展的“四有”新人中曾发挥了巨大的作用，积累了相当丰富的经验。但是，教学方法陈旧，教学形式单一，在不同程度上使政治课教学失去了吸引力。如果不进行教学改革实践，那么思想政治课教学质量的提高、教学目标的实现都无从谈起。全面实施素质教育，必须转变这一状况，充分发挥学生的积极性、主动性，指导学生“学会学习”，使学生真正成为学习的主体。 3开展研究性学习提高中学生的整体素质 中学阶段的研究性学习，应以学生在教师的指导下，从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题，通过主动地探索、发现和体验，