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精品论文 参考文献 谈高职教育商业美术专业教学改革 谈高职教育商业美术专业教学改革 郝孝华 (广东省广州市工商职业技术学院 艺术系510000) 【摘要】 本文结合在商业美术教育中的实际经验，探索和讨论了高职商业美术教育的改革问题，在学科设置、实践教育以及师资建设方面提出了一些方法和思路。 【关键词】高职教育；商美设计专业；教学改革 【中图分类号】G712【文献标识码】B【文章编号】1005-9646(2009)02-0040-01 目前的艺术设计专业教育，尤其是在高职院校里，设计教育工作中存在的差异，是因为该专业教学计划和大纲是从传统美术与工艺教学中转型而来的，有的甚至还运用中专学校的一些痕迹，不可避免地存在着发展初期的不足和转型期的种种迷惑和困难。基于商业美术设计在现代化进程中的作用和科学发展的需要，根据国际商业美术设计师联合会既定的商业美术设计专业范畴，对该专业教学进行改革、规范和调整该专业教学体系足迫在眉睫的重要工作。 1高职美术专业教育现状 目前，我国许多高职院校美术类专业的艺术实践教学存在许多不足，如果不能从社会需求来考虑职业技术教育特点，职业技术教育的性质只能成为普通大学教育的补充，失去了我国市场需求的高职教育的实质意义，更起不到培养社会急需的一线技术人才的作用。一是只重视艺术设计专业基础知识，而忽视艺术设计专业学生动手能力的培养和技能的训练。艺术实践教学的内容以巩固理论知识为主，使实践教学课成了艺术设计专业的复习课。如在环境艺术设计的实践教学中，有的教师主要安排手绘能力和设计技法能力的训练，而没有创造条件和提供设备让学生从材料的应用上和在真实的空间中进行尝试；又如广告平面设计的实践教学，只停留在安排学生观摩和开展市场调查上，而没有让学生深人到生产第一线亲自体验设计的本质和流程。二是国内高职院校没有通用的美术类艺术实践教学的教材，甚至还没有与教学计划相应的艺术实践设备，不能有效地进行艺术实践教学。物质条件的匾乏，令到教师“巧妇难为无米之炊”，艺术实践教学的质量可想而之，学生的艺术实践操作能力、艺术思维空间的发展受到很大的制约。 2合理设置课程，优化知识结构 高职专业的课程设置，要打破学科体系的界限，按照技术应用能力、职业素质培养为主线和实际、实用、实践、实效的原则来整合课程及内容。将《平面构成》和《色彩构成》合为一门课更有利于学生能力的培养。基础理论课及内容以应用为目的，以必须够用为度。《设计概论》使学生获得设计发展史、设计风格流派和时代的关系等知识，《设计美学》讲述最基本的设计美学原理和形式法则，《广告策划》教会学生如何根据社会的要求、商业要求来设计广告，这些课学时不多，要求精选内容，主要使学生获得从事设计的必要理论知识。专业基础课专业课的设置也通过技术能力的要求认真分析教学内容，既注意各门课的合理分工，又注意理论课与实践课、基础课与专业课之间的相互渗透与结合。 《素描》是艺术设计专业的一门重要传统基础课，它之所以重要是因为要承担起从绘画到设计的成功过度，因此，设计专业的素描课不能按美术专业那样把大量的时间用在画光影石膏像，要加大设计素描的比例，重点训练学生对“形”二维和“型”三维的表现能力和想象能力，“形”的训练以速写为主，“型”的训练以透视关系准确为目的。其他课程的设置和教学内容的确定都围绕掌握必要知识、提高学生能力和素质的培养目标来安排。 3开展教学实习，加强实践环节 实践环节和操作技能对于高职的学生来说是十分重要的，因为应用型人才本身就要有很强的动手能力，艺术设计专业的学生对实践能力和操作技能的要求就更高。经过几次调整教学计划，商业美术设计专业教学总课时中，实践教学所占的比例已达到以上，每门专业课都贯彻“精讲多练”的原则，主干课都安排了一至二周的单独实训，要求学生完成一定的实训作品。与此同时，以结合课程、利用假期等方式组织学生参加各类设计比赛，承接设计工程也是锻炼学生、培养学生动手能力的好形式。组织“摄影协会”、“电脑协会”、“设计协会”等学生社团组织既培养了他们的综合素质和社会活动能力，又使他们获得更多的实践机会。 学生设计的课题应与实际项目结合起来，应在教学大纲规定的范围内，让学生走人社会去联系和争取设计项目，还可依据现阶段设计征稿和设计竞赛项目为课题进行实际的设计开发。通过市场的调研对企业的实态设计现状的调研，让学生了解国内外的设计发展状况，从而掌握科学的定位设计方法。这个阶段要求学生撰写较为详细的设计项目调查和设计定位的报告。让学生经过有实际意义的市场调查后，开展设计。在项目设计过程中，前段为创意阶段，要利用启示教学法，通过大量的设计创意草图练习，挖掘学生的创造性思维，选择最佳的设计方案。然后进入正稿制作阶段，在这个阶段主要引导学生去发现与解决设计中所涉及的各种问题，如材料