谈谈新课程理念下多媒体在语文教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈新课程理念下多媒体在语文教学中的运用 （贵州省贵阳市开阳县米坪乡中心学校 贵州 贵阳 550300） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）04-033-01 国家《基础教育课程改革纲要》明确提出：大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。多媒体教学手段在语文教学中的运用，让多元信息与语文的人文性统一，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的基础上得到最优化。利用多媒体技术,可以制作图、文、声、像等多种素材并存的课件,不仅为学生提供生动、形象的演示,而且交互性和可操作性很强。我们处于信息化时代，在教学领域，课程的不断改革，传统的教育观念、教育模式、教育技术和方法等已经渐渐不适应社会和时代的发展和需求，并日益成为遏制语文教育快速发展的瓶颈，这就要求语文教育工作者要适应社会和时代的发展和需求，把现代教育技术与语文教学相结合，创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，提高学生参与课堂的积极性，发挥学生的主题意识，促使课堂交流的高效实现，提高学生思维和技能的训练。 笔者结合自己的教学实践，从激发学生的学习兴趣、培养健康的审美情趣、培养学主动探究能力、以及正确看待多媒体在教学中的作用方面谈谈自己的一些体会，抛砖引玉。 　　一、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣 　 新课程改革要求教师创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的积极性。运用多媒体提高学生的学习兴趣，多媒体教学可以多层次，多方位地展示教学内容，配合图片、动画等模拟真实情境，让学生在贴近真实情境的氛围中充分感受语言文化，从而使课堂教学具有直观性，富有趣味性，调动学生的积极性。在语文的教学中，可能会学到国外的文章，由于种族文化的差异，风俗习惯的不同，课文中会出现很多与我们迥然不同的文化或习惯等，学生难以理解，影响语文教学目标的完成。利用多媒体展现其他的国家的风俗人情等，能使学生很好的理解并掌握这些差异，对于学生掌握课本内容，对语文教学起了很??的辅助作用。 　　如教学《背影》这篇课文，由于文章写作的年代离学生太遥远，教师单纯地讲授父子间的情感就太抽象，学生难以理解，如果利用多媒体播放影像资料父子浦口车站送人的感人的场面：父亲那肥胖的背影，怎样艰难地爬上站台，再加上感伤的音乐和画面，创设一个个生动有趣的教学情境，使学生身临其境，从而催发出学习兴趣和积极探索的情感，就能够使学生直观真切地体悟并融入到父子感人的情境当中，对父子模糊的情感就会变得鲜明。 二、利用多媒体技术陶冶学生情操，培养健康的审美能力 教师观念的转变，合理利用多媒体进行辅助教学，可提高学生的语文素养。能使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。长期以来，语文教学就是一支粉笔，一块黑板和一张嘴这一定程度上干枯了学生的审美情趣，多媒体技术给语文课堂教学注入了新的活力。因此，我在教学中进行这方面的实践，觉得颇有收益。在教学《爱莲说》一文时，在课件中多幅莲的图片：给出淤泥而不染，濯清涟而不妖配一幅淡雅的莲花图；中通外直，不蔓不枝的图则突出莲的茎；香远益清，婷婷净植的莲花照片则显得虚，笼罩着一层朦胧感，感觉似乎是莲远播的香气。可远观而不可亵玩焉则配一幅莲花的全景图。这样通过图片让学生疏通文意、体会意蕴，自然是水到渠成。学生真正被莲的形象所吸引，也被莲的君子气质所感染。多媒体教学正是以它的形象性、直观性、趣味性等特点，使学生得到美的熏陶，从而提高审美能力和审美情趣。 三、注重学生为主体的意识，培养学生主动探究的能力 　　语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生的全面发展和终身发展打下基础。倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而富有创新活力的。努力建设开放而有活力的语文课程。因此，教师进行多媒体课件设计时，课件设计的主导应该是使整堂课学生的活动占主要部分，将学生放在首位，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来，能让学生在课件的启发下，更积极的调动起学习的兴趣，充分发挥学生的学习主体作用，更好的参与思考与回答；同时，教师指导方法得当，不仅可以让学生借多媒体增加感性认识，也应通过多媒体获得理性的方法指导，培养学生主动探究的能力。这样，学生语文素养才能得到提高。 　　四、正确看待多媒体在教学中的作用 多媒体教学毕竟是语文教学的一种辅助手段，教师必须克服在教学中表演式的使用多媒体。教师在语文教学中，利用多媒体图文并茂的优势来进行知识的讲授，使学生对语文的学习兴趣大增，他们在看多媒体课件的同时，把语文知识内化吸收，提高了学习效率