赴亚洲汉语教师志愿者岗前培训课程设置浅析.doc

精品论文 参考文献 赴亚洲汉语教师志愿者岗前培训课程设置浅析 ——以云南师范大学国际汉语推广师资培训基地为例 　　云南师范大学华文学院、国际汉语教育学院 云南 昆明 650500 　　摘要：本文以云南师范大学国际汉语推广师资培训基地为例，简要分析了赴亚洲汉语教师志愿者岗前培训的课程设置，并对今后的培训提出了几点思考。 　　关键字：汉语教师志愿者培训课程设置 　　“汉语教师志愿者项目”是国家汉办为了帮助世界各国解决汉语师资短缺问题而启动的。云南师范大学国际汉语推广师资培训基地自2013年1月正式成立以来肩负着志愿者培训的重任，为各国输送了大量汉语师资。 2016年6月19日至7月30日我基地办承办了“2016年下半年赴亚洲汉语教师志愿者岗前培训”。此次培训是我基地办承办的第五次汉语教师志愿者岗前培训，下面笔者就根据自己多年的汉推工作经验及培训班教学管理经历简要谈谈汉语教师志愿者岗前培训的课程设置，期望可以提高今后志愿者培训课程的有效性，为培训单位提供可参考借鉴的价值。 　　一、培训的基本情况 　　此次培训时间从2016年6月19日至7月30日，为期42天，共培训学员120名。与以往培训的不同点主要体现在以下两点： 　　1.参训学员的派遣国别分布更广 　　此次参训学员的派遣国别分布亚洲的九个国家，包括：印度尼西亚（73人）、韩国（15人）、马来西亚（11人）、老挝（8人）、越南（5人）、巴林（3人）、菲律宾（2人）、巴基斯坦（2人）、以色列（1人），从人数分布上我们可以看出参训学员主要派往印度尼西亚、韩国和马来西亚，而以往培训的学员主要派往泰国。 　　2.参训学员的生源地及专业背景更复杂 　　此次培训学员来自19个省、3个直辖市的51所学校，所学专业涵盖汉语言文学、汉语国际教育、英语、广播电视新闻学、会计学、旅游管理、经济学、应用心理学、政治学等51个学科专业，通过查看学员的专业背景我们发现参加此次培训的非专业学员占比较高，而以往培训的学员生源地主要集中在云南、广西、四川和贵州，学员的专业背景也多为汉语、英语和汉语国际教育专业等专业化程度较高的专业。 　　二、《汉语教师志愿者培训大纲》对培训课程内容及课时的要求 　　《汉语教师志愿者培训大纲》的修订以孔子学院总部/国家汉办《国际汉语教师标准》为依据，适用于由孔子学院总部/国家汉办选派赴国外任教的汉语教师志愿者培训。培训大纲规定培训总课时为300个课时，但是培训时间由原来的4个月压缩到41天，平均每天要完成7个课时左右的培训任务。培训内容涉及四个模块，分别是：志愿精神与汉语教师志愿者、汉语教学能力、中华文化传播能力与赴任指导，各模块课时分配如下： 　　模块一：志愿精神与汉语教师志愿者。总课时12个。 　　模块二：汉语教学能力。总课时126个，包括：教学与管理66个课时、教材与网络资源的利用14个课时、教学观摩与实践46个课时。 　　模块三：中华文化传播能力。总课时78个，包括：当代中国国情与中华文化42个课时、跨文化交际12个课时、中华才艺24个课时。 　　模块四：赴任指导。总课时84个，包括：涉外教育24个课时、赴任指南24个课时、赴任国语言36个课时。 　　四个模块总计300个课时。从以上模块课时分配，我们可以看出大纲对四个模块的重视程度由强到弱分别是：汉语教学能力、赴任指导、中华文化传播能力、志愿者精神与汉语教师志愿者。 　　三、培训课程设置分析 　　（一）授课方式 　　本次培训我们根据课程内容按照讲座、大班、小班及选修的方式进行授课。1.讲座 　　邀请国内高校知名专家为学员集体授课，考虑到授课专家时间有限，一个专题我们一般安排一个讲座，一个讲座时间控制在4个课时，每个课时45分钟。 　　2.大班 　　由于本次培训参训学员专业背景较为复杂，我们将学员分为两个大班，即：专业班和非专业班，专业班由汉语、汉语国际教育专业的学员构成，其余学员为非专业班。与语言要素和教学法相关的课程我们一般以大班的形式组织教学，这样便于教师调整教学内容的难易度，提高授课效率。 　　3.小班 　　我们根据学员的性别、毕业院校、专业背景、外语水平等进行平均分配，保证每个小班的男女比例、专业水平及外语水平均衡。每个小班的人数在30人左右。对于实践性较强的课程，比如实训课，我们以小班形式进行教学。这样，专业知识较强的学生可以带动、帮助专业知识弱的学生，同时也方便专业背景不同的学员之间互相交流，取长补短。 　　4.选修 　　本次参训学员的派遣国别集中在东南亚，考虑到派遣国对才艺和语言的特殊要求，也为了充分利用我省的民族文化优势和地缘优势，我们开设了葫芦丝、（小语种）语言角等课程。这些为学员量身增设的课程体现了培训“从专业汉语教学向大众化、普及型、应用型转变”(许琳，2007)的汉语推广理念。 　　（二）培训