跟鲁迅先生学作文.docVIP

精品论文 参考文献 跟鲁迅先生学作文 程秀娟　江苏省邳州市赵墩镇滩上中学　221353 鲁迅不愧是现代文学的大师，综观整个初中语文教材的选文，他的文章是独占鳌头，每一学期都至少要学一篇。这些文章文体主要是散文和小说，都可以归入记叙文类。所写内容也多与孩子们的生活经验相类似，这就更有利于学生们更好地阅读理解，在不断的欣赏中我们也可以跟着先生学习如何作文了。 一、平凡小事，立意深远 从这七篇文章鲁迅所写的内容看，几乎都是自己的亲身经历或耳闻目睹的小事。当然小说是有虚构成分的，但也有自己的影子在，至少人物的情感是真实的。《风筝》写了小弟为了玩想做个风筝而被我毁坏的故事，由于自己的主观喜好而肆意破坏别人的好事，几乎每个人小时候都干过类似的事。《从百草园到三味书屋》写了小时候游玩的乐园，这样的事让学生讲来想必也不会为难的。《社戏》就更普通不过了，无非写的是孩子跟母亲回娘家的事。我们小时候最喜欢到外婆家的，到了那儿是好吃好喝好招待。诸如此类的事件实在算不上什么大事，但经过作者一番加工，其反映的思想却是深刻而有意义的。 鲁迅的文章除了用小事去写立意深远的文章外，别人对于他文章主旨的理解往往又是多元的。正如他本人评价《红楼梦》一样：“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”伟大的作品内蕴必然是丰富的，见解也必然是独到的，对于鲁迅文章主题的理解也是仁者见仁、智者见智。还以《风筝》为例，可以从儿童教育角度去理解，也可以从批判封建教育思想和伦理道德的角度去理解，也可以从自我解剖的角度去理解，也可以从亲情的角度去理解，还可以从追求美好事物的角度去理解。 二、围绕中心选材，详略得当 鲁迅的文章绝不会只写一两件事，常常是拉拉杂杂地写了一桩又一桩，不过读起来倒是不显得罗嗦，反而觉得自然顺畅有如行云流水。事件与事件的衔接常常是在自然的状态下叙述的，让读者感不到斧凿的痕迹；事件虽多却总围绕一个中心写，有条不紊。在《阿长与〈山海经〉》一文中阿长就是写作的中心，写了阿长“切切察察”的样子，还有阿长的睡相，还有“元旦的古怪仪式”，还有阿长讲长毛的故事，还有阿长买《山海经》的事，这些事都有具体的叙述与描绘，从而刻画了一个真实而又可感的阿长形象。 三、语言生动传神，极富表现力 鲁迅的时代正是白话文学兴起的时代，如果略去时代背景，可以说鲁迅的文章也是典范的白话文代表作。整篇文章的语言自然流畅，有如天马行空来去自如，毫无生涩之感，又因着思想的深刻，故而语言的表达也就极富有表现力了。 鲁迅语言上的成就主要得益于他语言使用的准确、生动传神，常常一个字、一个词、一句话就表现出了人物的特点。在《故乡》中作者写道：“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿。”这一“迎”一“飞”就用得极为准确：“迎”字写出了老母对儿子从远方归来的期盼之情、思念之情，“飞”字则表达了侄儿的天真活泼、很想见见亲人的好奇感，真可谓是一老一少一字传情。又写道：“可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。”一个“大哭”就极富表现力，形象地传达了小伙伴依依不舍的情谊，同时也定会引起读者的感情共鸣。在《孔乙己》中有“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这句话直接从穿着、行为方面提示了孔乙己的形象。事实上我们也正是以此句为突破口去理解孔乙己这个人物的，这句话也是描写孔乙己经典的句子。 四、人物刻画，独树一帜 鲁迅笔下的人物可谓是个个生动传神、栩栩如生。阿长的下里巴人形象、藤野先生的阳春白雪形象、闰土的辛酸、杨二嫂的市侩、孔乙己的落魄无一不是形象鲜明、特征突出的，这主要是因为鲁迅那善于刻画人物的高超艺术。 在人物刻画中鲁迅善用白描笔法，语言不多却能抓住人物的特征。《藤野先生》一文中初识藤野先生就用了白描手法：“其实进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”单从这样的外貌描写就可以看出先生是一个有学问而又认真的人。及至后文“缓慢而很有顿挫的声调”，衣着“模糊”，更使先生的学者形象丰满了。而在《孔乙己》一文中对孔乙己的青白脸色、皱纹间的伤痕、又脏又破的衣衫、说话满口之乎者也的描述，一位穷困潦倒的落魄的文人形象便呼之欲出了。 鲁迅???章中的人物对话也是很值得我们学习的。文章中人物的语言极富个性化，于不经意中便彰显了人物的性格特征。孔乙已的话必是满口之乎者也的，什么“君子固穷”，什么“者乎之类”，“多乎哉？不多也”，否则就失去了孔乙己的小