跨文化交际中的中学生价值观培养研究.docVIP

精品论文 参考文献 跨文化交际中的中学生价值观培养研究 福建省惠安第一中学　362199 摘　要：本研究是通过在高中阶段的英语教学实践中对跨文化交际的探索，研究如何提高学生的跨文化交际能力和对东西方文明差异性的认知水平，引导他们正确地鉴别和欣赏中西文化，从而促进他们形成正确的人生观和价值观。 关键词：跨文化交际　中学生　价值观 一、研究背景 现代语言教学的跨文化教学始于20世纪50年代，但跨文化教学理论真正形成比较晚。著名语言教学理论家Nelson Brooks提倡把文化成分安排在第二语言课程中；Lado在倡导语言结构对比的同时，也提出对不同文化进行对比；J.Allen等一大批学者提出课堂教学要处理文化的建议。国内语言学家研究语言中的文化因素与国外专家几乎是站在同一起跑线上。在许国璋先生发表了“词语的文化内涵与英语教学”论文之后，国内掀起了“跨文化交际研究”的热潮；李伟的“略谈中学英语教学中的中英文化对比”一文，标志着我国外语教学界开始重视并研究语言与文化的关系。随后出版的数部颇有分量的专著，如胡文仲、高一虹的《外语教学与文化》，反映了文化教学研究的成果。Valette, Hammerly, Seelye, Stern等对跨文化教学目标提出了不同的看法；陈光磊、魏春木、束定芳等提出了各自的文化教学内容。 纵观国内外关于相关的研究，主要侧重理论方面和宏观方面的研究，而对于在高中阶段具体教学实践中如何以教材为依托，培养学生对于中西文化在思维方式、价值观念、社会习俗等方面差异的敏感性，最终促成有效开展跨文化交际及对中学生价值观培养的研究寥寥无几。本研究旨在通过教学实践中对跨文化交际及对中学生价值观培养的研究，并借助课堂实然性分析和教师合作性学习，探索一条提高学生世界意识、文化素养和价值观的培养的新路径。 二、研究意义 本研究对高中英语教师准确理解新课程的理念、正确把握其精神实质有一定的理论指导意义；对跨文化交际及对中学生价值观培养的教学实践具有一定的参考价值；所开发的教学资源可直接用于高中英语课程跨文化交际学选修课的教学实践。 1.有利于新课程标准的实施。高中英语《课程标准》规定了英语教育应包括“文化知识、文化理解、跨文化交际意识能力”的目标。本研究致力于探索如何引导学生获取丰富的跨文化知识，养成尊重、宽容、平等、开放的跨文化心态和客观、无偏见的跨文化观念与世界意识，并形成有效的跨文化交往、理解、比较、参照、摄取、舍弃、合作和传播能力，进而培养正确的价值取向。 2.有利于促进学生健康人格的形成。语言和文化是紧密相连的。了解语言背后深层而丰富的文化，可以帮助学生提高对语言文化价值观的认识、尊重异域文化的差异。现行的高中英语教材既包含了中国的传统文化，又有英语国家的文化，引导学生正确地鉴别和欣赏中西文化，有利于学生形成正确的人生观和价值观，进而培养学生的人格素养。 3.有利于改善跨文化教学的无序状态。由于目前有些教师对跨文化教学的认识不足，语言课堂上的跨文化教学缺少自觉性、计划性和系统性；把跨文化作为外语课堂的附加物，即使教师意识到跨文化的重要性，在实践中往往力不从心；有的教师对文化的了解非常有限，文化修养不到位，往往把英语当作一门知识来教，教学中不教或少教文化内容，把语言与文化人为地隔离开来。而学生方面，由于在初中英语学习中对跨文化知识积累不够，致使提高后续教育中的跨文化交际能力的培养举步维艰。大量事实说明，跨文化教学还处于无序状态。在高中英语教育教学中进行跨文化交际及价值观培养的研究，有助于逐渐改变这一状况。 三、研究设计 1.研究思路。本研究首先对目前高中阶段跨文化交际及对中学生价值观培养的现状进行调查，为高中阶段进行跨文化交际及对中学生价值观培养的研究提供依据，证明价值观培养在高中英语教育体系中的重要性。接着探究价值观培养对高中学生所具有的重要教育价值。之后再研究如何开展跨文化交际及对中学生价值观培养的教学实践，探究跨文化交际及对中学生价值观培养应当如何合理、有效地利用现行的教材，并进行科学的教学设计，包括明确课程目标、确定重难点、教学策略等。最后进行高中阶段跨文化交际及对中学生价值观培养的教学实施与教学评价。 2.研究方法。 (1)问卷调查法:通过问卷的形式，了解学生和教师对跨文化交际及对中学生价值观培养的开发和实施的认识。 (2)访谈法:在进行跨文化交际及对中学生价值观培养的开发和实施前、实施中以及实施后对学生进行访谈，获得最直接的资料。 (3)文献法:阅读有关文献，获得理论支持。