苏教版小学三年级科学上册教案全册.docVIP

《科学是……》教学设计 教学目标： 1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。 知道科学是什么。 知道生活中处处有科学。 对科学课的学习产生兴趣。 想知道，爱提问。 插图、琴纳和牛痘的故事。 1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。 2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题 ） 二、探究新知： 1、（1）讨论“什么是科学” 让学生根据已有经验发表自己的看法。 （2）引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。 只有科学家那里才有科学吗你有没有做过下面这些小朋友做的事情？你为什么想做这些事情？ 师生小结使学生认识到科学就在我们身边。 琴纳和牛痘的故事可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。 提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？ 根据学生回答，板书：提出问题寻找可能的原因做试验证明试验成功了你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？ 学生复述故事。、教师讲解并演示方法，学生尝试操作。要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。 学生汇报。 提问：有谁知道这是怎么回事吗？ 学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。学会从身边的事物中提出问题。 找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。 树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。教学准备：教师准备：曲别针、卡纸等。 学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料教师介绍做纸鹦鹉的材料。学生动手做，教师巡视指导。尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败） 引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？） 分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。） 分组汇报、评价方法的可行性和简便性。 活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。 |标第|一|网 1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？学生分组活动：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：新-课-标-第-一-网 第二课时 导课： 上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能发现。 你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？ 一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。 用动作比划你看到的树冠的形状。 用手比划你的大树的树干有多粗。 用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。 二、观察、描述树的其他方法 画一画，你所观察到的树的叶子，大树。 展示一下你捡来的树的果实。 你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。 教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。 小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。 三、对记录、描述作用的理解 大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？ 出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。 四、作业： 写一份树的观察记录。 第三课时 导课： 同学们，通过上节课的观察大树和讨论，大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。下面请大家说一说你在校园内的观察中，还看到了哪些生物？ 一、学生汇报 说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？ 你还在哪些地方发现了什么生物？ 在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。 还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢？ 二、讨论 我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？ 生物名称 发现地点 青蛙、蚂蚱 校园围墙边 …… …… 它们能长大。 它们的生长都离不开水。 它们都需要养料。 它们都对刺激有反应。 …… 生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。记下大家的理由，把最重要的内容勾出来。 三、小知识 生物：自然界中具有生命的物体叫做生物。生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长现象。生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。 生