斯腾伯格人类智力三元理论.ppt

浙江大学 心理学系 《成功智力》第二三章 ------关于智力测验的构成、经验和理论、智商和智力的群体性差异、心理测量学所称的智力的讨论 作者： 罗伯特·斯腾伯格(Robert J. Sternberg, 1949- )美国心理学家，最大的贡献是提出了人类智力的三元理论。既智力成分亚理论、智力经验亚理论、智力情境亚理论 。 智力告诉我们什么 ·前辈们的观点 智力测验是如何构成的 如何评估智力测验 效度＆信度 效度：第一关键信息常常称为效度，它指的是一个测验分数与测验测量的能力之间的相关程度，也就是测验是否测到了所要测验的内容。 然而，现在的智力测验将能力测验分数视为重要数据，而课外活动只被看作是一种课外性质的内容。人们关注的大多是学生的学业成绩，而且测验不能同等的对所有群体进行，例如性别的差异。事实上上学时成绩好的学生将来不一定比那些学习不好的学生更优秀！所以，我们有必要超越常用的那些狭窄的效度证据，获得其他的效度信息。我们需要更宽泛的标准。 智力的可变性 智力是可以通过训练改变的。 生物学与智力 将智力分数与大脑功能相关联 1.由特定刺激引起的脑电活动的复杂模式与智力分数相关 2.学业智力水平越高，神经活动效率也越高。 智力和文化 语言、传统、需要和社会信仰综合形成了特定文化中相应的智力概念。研究表明，不同文化中对智力的概念是不同的。某一文化认为是聪明的东西在另一文化中可能是愚蠢的，反之亦然。 因此，我们不能脱离所处的文化背景而试图周全地了解智力。