新精神分析学派课件.pptVIP

新精神分析学派 第四组全体成员 一、背景 （一）历史背景 随着时代的发展这些冲突主要表现在： 1、欧洲人对精神分析的反抗包括–维多利亚时代的性道德–反犹运动 –批评家的诛心说 2、 战争 3、30年代中期 4、 二 次世界大战爆发 5、两次重大分裂 一是阿德勒、荣格 二是奥托 .兰克 、弗伦克兹 （二）哲学背景：实用主义影响 （三）科学发展背景：达尔文进化论 二、代表人物 （一）埃里克森 1、理论 2、评价 （二）霍尼 1、理论 2、评价 三、自我心理学——埃里克森 （一）人格发展渐成论 埃里克森认为人的发展依照渐成论原则进行。他认 为人的 一 生是一 个生命周期，在《 儿童期与社会 》这本 书 里他提出了著名的 “人的八阶段” 的发展阶段学说 。 人的每一阶段都有其特定的发展任 务。由于发展任务完成得成 功不成功就是两个极端，靠近成功的 一端就行成积极的品质，靠近不成功 的一端就形成消极的品质 。每一个人的人格品质都处于两极之间的某 一点上。 **八阶段人格发展理论 0～1岁 基本信任～不信任 （口欲期） 1～3岁 自主～羞怯和疑虑 （肛欲期） 3～5岁 主动～内疚 （性器期） 5～12岁 勤奋～自卑 （潜伏期） 12～20岁 同一性～角色混乱 （生殖期） 20～24岁 亲密～孤独 25～65岁 繁殖～停滞 65岁以后 自我整合～失望 （二）自我同一性 1、自我是一个独立的力量，不再是伊底和超我压迫的产物。自我是 人的过去经验和现在经验的综合体，并且能够把进化过程中的两种 力量，人的内部发展与社会发展合起来，引导心理性欲向合理的方 向发展，决定着个人的命运。 2、 自我同一性：是指个体对自己的本质、信念和重要特征前后一致 及连续完整的意识,即个人的内部状态和 外部环境的整合和协调感。既包括自我 认识，也包括自我的情感体验。青少年 期主要的发展任务：形成整体上的自我 同一性。 3、同一性混乱的表现：“时间观的混乱”、 “角色固着”、 “工作瘫痪症”、“两性 混乱”、“权威混乱”和“价值混乱”等 在此期间，社会为青年制定了各种正式教育，还包括征兵制、医生实习期、学徒期口及各种训练等。社会也给予青年各种社会活动以及个人从事自由活动的机会，如游学、旅行等。这时青年似乎是处于一种时间上的“暂停”(timeout)状态。他们可以利用这段时间将内心发生的两极应力兼收并蓄，互相权衡，决定取措，再加以整合。这具体体现在青年为适应未来生活所做的对积极同一性的努力追求。但是，并不是所有青年都能一帆风顺地度过这段时间的。他们往往在上述一个或几个方面陷入混乱而感到苦闷傍徨，进退失据，行动往往超出了社会容许的限度，表现出种种反社会行为。 消极同一性 消极 同一 性 埃 里 克 森把 极 度 的 混乱 称为消 极 同一 性。 1 .与积 极 的 同一 性 相 反 2 .是一 种 绝 望的 企 图 3 .可以 得 到解 决 达 到完 善 （四）、评价 他 承 认弗 洛 伊 德 的生 物 化学 论 观点 但他 强 调人 格 发展 中 自 我 与社 会 环境 之 间的 相 互作 用 以及对 自我 同 一 性 所 持 的 乐 观 主 义 精 神 认 为 青 年 所 表现 的 极 度 同一 性 混乱 不 过是 心 理社 会 发展在 青年 期 的 一 种 必 然 要 发 生 的 规 范 性 危 机 一 般 不能 被 视 为 病态 他 强 调自 我 是 同 一性 的 整合 力 量 要 面对 现 代社会 的挑 战 但 他 矢 口 不 谈 资 本 主 义 制 度 的 生 产 关 系 是 产生 同 一性 混 乱的 根源 西 方 心理 学 家 对 埃里 克 森的 评 价很 高 。墨 菲 除对他 的人 生 同 期 发 展 概 念 有 高 度 的 评 价 之 外 还认 为“ 自 我同 一 性 概 念对 精神 病 学、 教 育 学 甚 至 整个 文明 的 评 价 都已 成 为 中心 问 题…… 显示出 一 种 一扫 无 疑 的 跨 文 化 研究 的 倾 向 …… 并已 像 弗洛 伊 德 所 设想 的 那样 变 为一 切 对有 关 人性的 东 西 的关 注 。 ” 四、社会文化的神经症理论——霍妮 1.神经症、人格与文化之间的关系 情景性神经症/人格性神经症 神经症的双重衡量标准 1、文化标准 2、心理标准 文化与神经症之间不是量的关系，而是质的关系，神经症是偏离了社会文化所规定的正常的行为模式。 神经症的病因在于人格结构，