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信息工程学院才培养工作培训内容 一、人才培养工作的思想和理念 认真学习《教育部[2006]16号文件》和《教育部【2006】16号文件解读》等国家和学校相关文件 二、理清思路，着力提高人才培养工作的质量和水平 按照办学指导思想和理念，以科学发展观为统领，不断调整发展思路。认真贯彻执行学校“十一五”期间确立的“168”的发展战略（一个目标：构建和谐校园、实现升本目标；六项工程：实施教学质量和特色建设工程、人才强校工程、科研产业工程、平安校园建设工程、信息化建设工程，完成新校区建设工程；八条措施：树立现代教育理念，以科学理论和观念指导办学实践；构建四大体系，组织四大团队，为学校发展提供人力资源；坚持以教学为中心，突出工作重点；全方位深化改革，为学校发展提供动力支持；坚持法治、德治、情治结合，确立科学可行的治校方略；开展校园文化建设，培育大学精神；多渠道融资，为学校发展提供物资保障；加强党的领导，为学校发展提供政治保证），在以下主要方面取得了显著进展和成效。 （一）突出教学中心地位，全面提升教育教学质量 教育教学质量是人才培养工作的战略重点。我院始终把教学置于各项工作的中心，努力做到教学改革、教学常规、教研活动、教风学风建设、教学环境的“常抓不懈”，保证教学工作的中心地位和教学质量工程的有效实施。 建立教学质量管理体系，实行多元化质量监控。成立了专业指导委员会。目前已经形成了校院领导、督导组、教师和学生参与的教师教学质量评价体系；教师、管理干部和学生参与的教学管理评价体系；学生、家长和用人单位共同参与的人才培养质量评价体系。 （二）加强“双师素质”教师队伍建设，形成专兼结合的教学团队 我院把教学团队建设作为人才培养工作的关键，科学制定建设规划，出台鼓励教师提高素质的优惠政策，引导教师提高学历职称层次，稳定高层次人才；鼓励教师在职进修，有计划安排教师学习培训，选派优秀中青年教师深入企业实际锻炼，提高实践动手能力。建立专业带头人和骨干教师的选拔、培养机制，提高教师队伍的整体水平。建立完备的校外兼职教师档案，实现专兼结合的有效配置。走出了一条充实数量、提升质量、优化结构的教学团队建设之路，打造了一支教育观念新，改革意识强，教学技能水平高，富有潜力的教师队伍。我现有专、兼教师总数73人，其中高级职称17人（其中教授3人），占教师总数的23.3%,研究生学历或硕士及以上学位的40人（其中博士1人），占教师总数54.6%，双师素质教师 42人，占校内教师总数64.6 %。专业带头人2人，中青年骨干教师2人。 （三）坚持校内外并举，加强实验实训基地建设 我院把实验实训基地建设作为人才培养工作的基础工程强力推进，坚持校内外并举的方针。目前，建立相对稳定、运行良好的校外实习基地6个；学校多渠道筹措办学经费，保证教学发展需要。近几年学校先后在我院仪器设备投入1900多万元，先后建立4个校内实训基地（包含12个实训室）。各专业实验、实训室设备先进、功能齐全，利用率高，具备了“基础技能训练－职业专门技能训练－综合应用训练”三级递进的实践教学功能。 （四）深化改革，形成人才培养工作的有效机制 按照高职培养模式要求，逐步深化教学改革，深挖专业特色建设，逐步形成具有一定特色的专业建设模式，如：以应用能力为主导的课程建设，经过大规模的重组和整合，使课程体系变成以能力素质培养为目的的系统；采用多阶段、多形式的实践方式，强化实践教学环节，根据能力培养规律，将实践教学设计为多种类型，并科学地分布于整个培养过程中，尽量加大实践教学环节的学时数，保证学生在专业技能学习上有充分的训练时间，促进学生能力的形成；大力开展双证书教育，把职业资格证书的培训课程嵌入专业课程体系，在教学计划内，由一系列的理论专业课程和实践性课程构成与之相应的职业证书教育体系。尤其我院计算机信息管理专业采用的“核心能力建构的逆向工程法”方式构建、整合理论课程采用的“模块化”教学模式和计算机软件技术专业引进的翰子昂软件工程师课程体系，都是我院在专业特色建设中的亮点。 在工学结合人才培养模式的改革上，按照职业能力培养的主线，调整和修订了人才培养方案，从2006级开始，所有专业都安排了不少于半年的顶岗实习；推行“双证书”制度，将职业资格证书融入人才培养方案，在校内建立了1个职业资格鉴定站，2008年毕业生“双证书”获取率达96.9%以上；从2007级开始，实践课程占总课时的比例平均已达55%以上。在课程体系的改革上，构建了参照相关的职业资格标准，按照能力模块设计课程体系；以工学结合为切入点，设计“2+1”课程体系；根据企业需求，设计嵌入式课程体系；根据市场需求，设计“一专多向”的课程体系；边教边练的渗透型双体系课程体系。同时注重学生可持续发展能力的培养，创建了特色课程，拓展选修课程，不断优化课程体系。在课程