震撼教育36计PPT.ppt

震撼教育36计;《班主任兵法3——震撼教育36计》2010年6月由教育科学出版社出版; 震撼教育的缘起;我们的教育能震撼学生的心灵吗？; 生活是最好的老师;;南瓜实验;南瓜实验; 震撼教育的四种策略;日本的意志力训练; 第一种策略：极致行为策略; 所谓极致行为策略，乃是教育者采取一些极端的行为方式，使得孩子产生一种从没有过的体验，从而达到教育目的。 ;极致行为模式的特征;遇到和教师对着干的学生;　 上课后，我走上讲台，一改往日的亲和，绷着脸严厉地把一学生叫到前面：“上课铃已经响了，你怎么还没做好准备，竟和同桌说话传起纸条来！”学生反驳道：“我没传！”我故作生气，更严厉地说道：“没有？我都看见了还有假吗？纸条没传出去，就在你衣兜里，不信我们当众搜一下？”学生为证明自己的清白，委屈地说：“搜就搜！”我突然来了个一百八十度的大转弯，说：“你是清白的，请回到你的位子上。”学生这时都丈二和尚摸不着头脑。我接着往下说：“首先我表达我的歉意。未经你的允许，让你提前进入到了教师创设的情景中来，如果这一行为给你带来什么不便和伤害的话，请接受老师诚挚的道歉。但是你刚才的回答却让老师感到很遗憾，如果这样去搜你的身，老师就等于侵犯了你的一项基本权利。刚才的实验表明，你们对这项权利认识得还很不清晰，所以我们这一节课就一块儿来认真地探究一下这一基本权利——人身权利。”我的话一说完，学生如梦初醒，那名学生也不好意思地笑了。我想人身权利这个概念已经让他们铭记在心。; 平地一声惊雷;　 一位老教授和师范学院的毕业生上一节课。他走上讲台后，学生齐声说——老师好。老教授却眼睛一瞪说，你们错了。学生愕然。教授说，我不是你们的老师，我是你们老师的老师，你们应该叫我什么呀？学生醒悟，齐声说——师爷好。课堂气氛一下变得十分轻松愉快。老教授的开场白让那些即将踏上教师岗位的学生毕生难忘。 　　; 陆谷孙：大笑三次理论; 湖南卫视有一档生活类角色互换节目，主要是挑选一些有代表性的人物进行互换人生体验。节目同时全程每天24小时跟拍，粗加剪辑后原生态播出。该节目禀承“换位思考”的思维理念，并且推至极致。在节目中，参与者不仅要站在对方立场去理解对方，还要去过对方的生活，真正体验对方思想最微妙的情绪触动。; 首期节目的主角是长沙网瘾少年魏程和青海山区少年高占喜。在短短的七天里，魏程去青海省民和县的朵卜村给一个盲人爸爸当儿子，吃粗面馍馍，下地干农活；而盲人爸爸的儿子高占喜则来到长沙，在魏程家体验魏程久已厌倦的富足生活。; 在一周的角色互换中，平时看起来冷漠的城市孩子魏程，居然因为学校老师、同学对他尊重的目光而变得开朗、好学，更因为感动于盲人爸爸的淳朴善良而哭泣着跪倒在他的面前。而农村孩子高占喜，最后并没有因城市的繁华、临时家庭的富有而迷失本性，他依然能够看清自己脚下的路，主动提出回到农村，继续做他的农活，吃他的黑馍馍，他下定决心，要努力读书，真正过上富有的日子。 ; 生存体验;让孩子认识校长; 带着学生去家访;教师的批语; 领操的教师;一次意外的生死体验; 教学中的生死体验; 鸡蛋与帽子;陶行知的“四颗糖”;陶行知的“四颗糖”; 第二种策略：相反预期策略;;相反预期模式的特征;一条烟丝带; 装傻是一门学问; “彪哥”的由??; 三杯茶，老师请吃饭;教师的“魔术”; 展示神奇的结果;;;;;;老板老班的两句话; 教师给家长送花;用校规看守哈佛;黄克功之死;犯错的代价; 第三种策略：自然惩罚策略; 自然惩罚策略指的是教育者通过一定的情境设置，使得学生在尽可能短的时间内体验并承担自己所犯错误所带来的后果。 ;自然惩罚模式的特征;给“小霸王”写信; 让袒护孩子的家长现形;石子换糖; 学生给老师布置作业; 教师罚抄，作茧自缚;一道特殊的测试题;一道特殊的测试题; 精益求精，吹毛求疵;不要小看自己; 第四种策略：高峰体验策略;;高峰体验模式的特征;拍卖演讲比赛名额;如果你手头有一把锤子，那么你碰到的所有问题看起来都像钉子。 ;记住别人的姓名;巧借姓名做文章（1）;巧借姓名做文章（2）;巧借姓名做文章（3）; 发现名字的宝藏;家长主持班会课; 他山之石，可以攻玉; 危难之时显真情;成功的激将法;失败的激将法;适当反面刺激、故意妄猜结果、假意降低要求; 兵法36计之走为上;谢谢大家！