全国百强校陕西省西安电子科技大学附属中学2016届高考数学研讨会数学压轴题的解题思路与方法.ppt

（4）对题目本身及解法本身的规律的反思 通过反思,做到“做一道题，会一套题，解决一种题型，复习一系列知识，掌握一两个规律”，因此要注意解题的质量，而不是数量，解题后的思考不仅是一个知识的同化和顺应过程，也是一个解题与复习的思辨过程，强化过程和升值过程．有效地进行高考复习，提高复习效率，提高解题质量，才能做到事半功倍． 64/66 5.数学尖子生的培优方法 (1)举行数学专题讲座； (2)进行题组训练； ①认真评讲，狠抓落实； ②确定重点对象，加强个别辅导； ③指导读书，培养自学能力； ④充分利用节假日时间进行授课和训练； ⑤培养学生的非智力因素. 谢 谢 ！ * * 放缩、控元构造函数 作差法构造函数是历年高考压轴题中最常用的方法，在陕西近5年的理科压轴题均是利用作差法构造函数。 另外，由于陕西省高考数学压轴题是三个设问，所以涉及的分类讨论较简单，无需分离参数； 34/66 近6年新课标全国Ⅰ、Ⅱ卷的9道压轴题均可用构造函数的方法求得最值.但如2013、2011、2010这三年新课标Ⅰ卷导数题即使构造函数正确，也存在分类讨论相当复杂的情形，考生难以继续作答. 可以利用分离参数法简化构造函数，使得问题简单求解. 2.分离参数 37/66 洛必达法则 3.数形结合 导数除了其正负决定增减之外，还可以结合极值得到函数的大致图像，意味着导数可以和图像问题结合，即是压轴题中较多零点个数问题的本质. 41/66 结合草图看零点个数 对近6年新课标全国卷的研究，我们可以发现，若要用常规思维方法解决这类 问题，有一定的难度，但若能够渗透数形结合的思想方法，则很多同学都容易接受．因此我们在日常的教学中，应引导学生经历用数形结合思想解决数学问题的过程，积累这方面的经验，培养数形结合的能力． 47/66 在高考中，尤其是文科数学中对导数的考查，三次函数是一个不错的载体。在文科数学课本选修1-1中，也大量的以三次函数为载体对导数的应用进行训练，大小共出现了23题次。 新课标全国Ⅱ卷中，2013年文科第11题与理科第10题为同一题目，其中涉及到一个冷门：三次函数的对称中心；2014年文科第2l题纯粹考查三次函数。 4.三次函数（文科） 只要深刻掌握三次函数的图象特征和性质，就能找到明确的解题思路。 一轮复习及模考中暴露的问题 ①没养成解答函数题定义域先行的良好习惯; ②对“恒成立”问题与“能成立”问题的识别 与练习不够; ③有关函数应用，对“对勾函数”f(x)=x+a/x (a＞0)和双曲函数f(x)=x-1/x理解不到位； ④文科三次函数练习不到位，理科ex ,ln x型函数 的求导应用有待加强； 51/66 三、应对策略（教学辅导实践反思） 1.准确定位，研究学生，提高针对性； 2.重视知识的归纳梳理策略； 3.重视例题选择和解法示范策略； 4.重视解题后的反思策略 5.数学尖子生的培优方法。 1.准确定位，研究学生，提高针对性 ①高考的考查要求与学生的实际水平 依据学生水平以及内容价值，对所授内容进行合理定位． ②教学进度与教学难度 全局意识，统筹安排整学年的复习，牺牲“难度”也不要牺牲“进度”，保证完成既定的复习进程． ③教师的“讲”与学生的“学” 充分了解学生的学习情况，课堂的“练”，要练在要害处；课堂的“讲”，要讲在学生的需求点上，缩小问题的切口，一节课着力解决一个或若干个问题． 数学复习时，不应只是把所学过的数学知识简单地重复，而应该把基础知识从整体上按数学的逻辑结构、知识之间的内在联系，进行整理，还要把平时所学的各个单元的局部的分散的零碎知识，解题的思想方法，解题的规律进行数学联结，从而使学生能从整体上，系统上，网络上把握知识、思想和方法。 2.重视知识的归纳梳理策略 对基础知识、基本技能的系统复习不是对数学知识的简单重复，而是从规律上，从内在联系上，从外部联系上形成一个网络．在复习中，要精化每一个概念，夯实每一点基础知识，掌握好每一个思想方法。 56/66 3.重视例题选择和解法示范策略 在复习时，例题的选择很重要。对例题的选择标准要注意典型性、示范性、综合性、灵活性和探究性，每一个题目都应该是一类题的代表，要做到由题及类，触类旁通，“量不在多，典型就行，题不在难，反思就灵．” 高考试题是经过命题组反复推敲，不断打磨命制的，因此，使用好历年高考试题是最好的选择。例如，含参数的二次函数的最值问题在复习题及高考试题中屡屡出现，但是，学生每次遇到时还是把它看作是生题，原因就在于这种例题肯定讲，