培养高中生生物良好学习习惯的研究高中教育精选篇913.pptVIP

培养高中生生物良好学习习惯的研究报告 自贡市市级骨干教师培训课题小组 一、课题研究的背景 （一）问题的提出 1、当前高中生学习生物的不良习惯 对生物学科的认识和重视程度不够。 学习的主动性、自主性和意志力等方面较差 (2)学习生物的方法比较单一。 习惯于机械记忆 ，主动去理解知识少。 (3)自主、合作、探究学习不够。 (4)?在学习生物时自我调控能力不足。 ?（二）研究的价值（意义） 1、培养学生良好的思维习惯。 发展学生智力，核心是发展思维能力，要培养学生思考的习惯，能把问题想清楚，说明白。把课堂真正还给学生 ，让学生是思考的主人 。 2、全面提升学生生物科学素养。 逐步培养学生形成辨证唯物主义的物质观、自然 观和历史观，生物科学的思维能力、实验操作能力和实践探究能力。 二、研究的依据 （一）政策依据 国家中长期教育发展规划纲要、高中生物新课程标准 （二）理论依据 高中生心理发展规律、认知发展规律 三、课题的界定 （一）概念的界定 学习习惯：是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。 （二）课