噪音對校園危害及防制之相關研究心得報告.pptVIP

2007/05/05 校園噪音相關研究心得報告 資源環境研究所碩專班 學生：曾伯淵 學號：指導教授：胡子陵博士、林淑真博士 大綱 一、緒論 二、論文整理與分析 三、結論 四、參考文獻 一、 緒論 1-1 研究問題的來源 1-2 噪音之簡介 1-3 引起動機 1-1-1 研究問題的來源 都會地區的學校，幾乎都位於主要道路旁邊，往來的車輛很多，來自汽、機車的喇叭聲，及各種宣傳車的擴音聲，再加上馬路開挖或建築物的機械聲，這些聲音嚴重的影響著學校老師上課的品質。(此聲音是由外向內) 1-1-2研究問題的來源 學生上課的喧囂聲音、校園廣播聲影響社區民眾。 早上學生做健身操的音樂、老師上課使 用麥克風影響附近鄰居 老師上課使用麥克風讓學生感覺不舒服或上課內容聽不清楚。 1-2-1 噪音之簡介 噪音定義： 發生的聲音超過管制標準者。 聲音大至足以傷害聽力者。 美國：強大、雜亂不規則或令人不愉快聲音。 德國：喧鬧響！ 日本：人類活動所產生，對人的健康或生活環 境有害的聲音。 1-2-2噪音之簡介 噪音的特徵： 被害人主觀的感受：他包括時間、生理、心理等因素，常因民眾生活習慣、經濟能力、健康及情緒反應而有所不同。 局部多發生源：常因同時存在數個音源，造成難以判定其責任歸屬，且容易造成不必要之爭執。 1-2-3噪音之簡介 分貝（Deci-Bel(dB(A))）為聲音強度單位，一般人耳可聽見範圍0-140dB (A)。所謂零分貝，乃指健康耳朵所能聽見的最小音壓。 1-2-4噪音之簡介 1-2-5噪音之簡介 (一) 對生理的影響： 處在高噪音的環境下，將造成人體腸胃蠕動增快、呼吸型態改變、血壓增高、心跳加快、需氧量增加，雖不能斷定噪音是導致這些疾病的禍首，但噪音為導致或形成這些疾病的複雜因素之一。 1-2-6噪音之簡介 (二) 心理的影響： 噪音會影響睡眠、妨礙交談、工作效果低落、厭惡、生氣等生理作用，久而久之，因心理反應、失眠而導致生理功能失調現象，如頭痛、頭暈、精神無法集中等均為噪音直接與間接的影響。 1-2-6噪音之簡介 (三)聽力影響： 當周圍環境音量超過65分貝時，雙方談話距離必須在一公尺以內或以不自然的方式提高音量；超過70分貝時，30%的談話內容聽不清楚，使人與人之間溝通困難；持續處在85分貝以上噪音環境，會使聽力造成傷害；巨大音響或爆破性聲音，可能造成耳膜破裂。 1-2-7噪音之簡介 （四）經濟的影響： 由於噪音會直接影響人體生理及心理的健康，進而間接造成社會及經濟一定負面影響及房地產價格下跌。 1-3 引起動機 學校本身的藝能科目（體育課、音樂課等）所發出的聲音所干擾，破壞了學校的寧靜，影響教師施教與學生學習的品質。 近年來老師使用麥克風的比率明顯有增加的趨勢。 1-3-2引起動機 二、 論文整理與分析 2-1 資料來源 2-2 研究對象 2-3 研究方法 2-4 研究結果 2-1資料來源 2-2 研究對象 2-2-1 研究對象分析 有就地取材現象，儘量應用到身邊可動員的資源，國小老師所做的論文，不管是實測﹑問卷或查訪，都是盡量利用本校學生或教師作為施測對象。不但可以節省人力，問卷回收效率也會相對提高。 2-3 研究方法 2-4研究結果1 2-4研究結果2 2-4研究結果3 2-4研究結果3 2-5-1 綜合分析（一） 多種研究方法 五篇研究方法有採用實測音量、問卷、 訪查、 實驗等方法，可以讓自己更加瞭解、選定哪一種題目就需採用哪一種研究方法。 2-5-1 綜合分析（二） 擴大研究範圍 五篇研究都屬於小區域性質的研究，研究結論無法推論到更大區域或全國。 五篇研究大多以某ㄧ年齡層學生為受測對象，廣度欠缺，未來如能同時增加國中、高中、大學甚至社區民眾作為受測對象。論文內容就更有廣度與深度，說服力也會更強。 三、結論 3-1 預定題目 3-2 研究架構 3-1 預定題目 1.學校內部噪音對教師教學品質與學生學習效果之影響研究----以彰化縣僑信國小為例 2.從人因的觀點探討教師上課使用麥克風之最佳模式 3-2研究架構 研究架構 四、參考文獻（一） 1.彰化縣環保局網站 .tw/ 2.行政院環境保護署首頁.tw/main/index.asp 3.台灣師範大學環境教育研究所（2002），綠色學校網站。 .tw/。 4.王老得（1975），如何防制噪音。健康教育，第35 期。 四、參考文獻（二） 5.林依靜