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巴洛克創作手法與教學應用 巴洛克時期 約指1600～1750年期間音樂、建築、雕刻等藝術文化。 源自葡萄牙語【 baroque 】，意指怪異、不規則的珍珠形狀，用來標示此時期建築中華麗的風格，以及細微的藝術處理。巴洛克一詞隱含著誇張、怪誕的貶義，直到十九世紀才被史學家以一種藝術潮流予以肯定。 巴洛克音樂特質 巴洛克的音樂，被貶為誇張、怪誕，因為此時期的作曲家們以創新的作曲手法，表現各種細膩的情感，這種全新的音樂精神，稱之為「情感美學」。 重視即興創作效果的巴洛克音樂，具有繁複的細節與對比。它的樂句簡明短巧、曲調變化豐富，明顯易懂的節奏帶領著旋律的對位變化，以對比的演奏方式競奏出清楚的和聲表現和明確的強弱對立特徵，形成了巴洛克音樂獨有的特殊音響效果。 巴洛克音樂主要創作手法 持續低音 basso continuo 頑固低音 basso ostinato 競奏風格 concerto 持續低音 此時期重要的音樂特徵之ㄧ。作曲家在樂譜上用數字標記著和聲的進行，鍵盤樂器（如管風琴、大鍵琴）在其指定的和聲架構上，即興地演奏；另外低音大提琴、大提琴、低音管等樂器則用來加強低音線條。持續低音的使用貫穿巴羅克時期，因此這個時期也稱為「持續低音時期」。 頑固低音 指在作品的低音部分不斷重複的低音組，通常是四至八小節的短小主題音型，其他聲部則根據此低音的和聲基礎進行創作。 德國作曲家帕海貝爾的《D大調卡農曲》即是建立在頑固低音的音型之上。 D大調卡農解析 低音聲部由八個音的「頑固低音」所組成，也是全曲的和聲基礎，由鍵盤樂器以及大提琴演奏，在完整的演奏版本中，這段旋律會重複28次。 譜例1 旋律出現的順序分別是第一、第二及第三小提琴。 譜例2 競奏風格 語源為拉丁文【concerto】，意指爭鬥、爭論。 競奏的重點，在於對比。可能是小合奏與全合奏的對比、可能是主調音樂緩慢樂章和複調音樂快速樂章交替演奏，在樂曲之中，各聲部均模仿著同樣的音樂動機，再把動機以繁複的手法搭配呈現。是這時期音樂風格的主要特色。 競奏方式： 聲樂 v.s. 聲樂 （分離合唱） 聲樂＋器樂伴奏 （聲樂協奏曲） 器樂 v.s. 器樂 （器樂協奏曲） 代表作品： J.S. Bach “布蘭登堡協奏曲” 教學應用 教學目標 經由分析、演奏與作曲的學習經驗，連結並綜合各音樂元素，盡可能發現學生的創造力，增進學生對巴洛克音樂元素、架構及創作手法的了解，並能加以運用。 學生先備能力 能以中音笛吹奏5 6 1 2 3 5 6 1 能以五聲音階為素材，創作4~8小節旋律，並以圖示法表達 理解並能運用單拍子節奏音型，且能以圖示法表達 小組溝通協調能力 課程內容 教學活動流程 教學活動（一） 【是誰打不停】 活動內容：請各組同學以4/4拍號，共同創作一小節4拍的固定節奏，另外利用五聲音階創作至少8小節的旋律，最後將創作之旋律加上頑固節奏演奏，練習後上台表演。 感受「變」與「不變」間的奧妙。 學生能力需求 單拍子節奏類型 範例 教學活動（二） 【彗星撞地球】 請各組學生在特定曲目中（歌謠為主） ，試著選出兩首歌曲以競奏手法加以組合，並以中音直笛演奏。 強調對比效果。 學生能力需求 曲目 小蜜蜂 望春風 小星星 妹妹背著洋娃娃 奧拉麗 哥哥爸爸真偉大 歡樂頌 驚愕交響曲 小步舞曲 愛爾蘭民謠 聖誕鈴聲 歡樂年華 送別 瑪莉的羊 評量方式 教師回饋 小組學習單 個人自評表 學習單 是誰打不停 彗星撞地球 * 巴洛克創作手法 頑固低音 競奏風格 持續低音 彗星撞地球 是誰打不停 ? ? ? 音樂創作 樂器演奏 音樂欣賞 統整分析 巴洛克背景介紹 巴洛克音樂風格 主要創作手法 創作活動 成果發表分享 統整能力 理解能力 合作能力 表達能力 創作能力 1 2 3 5 6 5 ? 6 ? 1 ? 統整能力 理解能力 合作能力 表達能力 創作能力 統整能力 理解能力 合作能力 表達能力 創作能力 統整能力 理解能力 合作能力 表達能力 創作能力 活動一 活動二 *