以“生”为动，放飞信息技术课堂的生命力.docVIP

以“生”为动，放飞信息技术课堂的生命力 【摘要】普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。区别于以往的计算机课上对学生纯粹的上机操作技能训练，学生学会了计算机操作并不意味着学会了信息技术。高中阶段，学生的信息素养的培养值得重点一提的就是遵守网络道德规范，形成与信息社会相适应的审美观和价值观。这些问题往往比操作技能重要得多，很多计算机的操作都可以自己在摸索中自主学习探索，但是学生信息素养的培养，需要从日常教学中逐步渗透的。 【关键词】信息技术 信息素养 课堂教学 Photoshop 信息技术课程是一门“体验课程”。教科版《信息技术基础》（必修）中第五章第一节的内容是“图像信息的采集加工”。本文就课堂教学中如何有效开展此课程和如何培养学生的信息素养方面进行了一些思考和实践探索。 一、以“学生”为动力，提出有针对性的教学策略 课堂的教学设计首先要研究学生的知识起点、能力水平，要考虑学生的兴趣点和接受能力。高一学生对Photoshop编辑图片知识已经有了一定的了解，具备了基本的操作技能，初步具备了分析问题、解决问题的能力，高一学生求知欲强，思维活跃，贪玩之心不减，对社会热点问题感兴趣，本节学生入手学生会作出精美的作品来。还有现在的学生，善于表现自己，抓住这一点，让学生代表讲解示范，不仅可体验成功的快乐，也鼓舞着其他同学，事半功倍。社会热点问题是学生关注的焦点，而且有他们独到的见解，利用社会热点对学生进行教育，提高学生的信息素养。 本节课在情感态度与价值观上着重让学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，培养学生健康的审美情操，建立健康和谐的信息社会。自古以来人们对美的事物就有执着的追求，学生对于美的事物持有不同看法和观点。为了充分激发学生的想象力，我精心准备了精美简洁的海报、平面广告展示给学生，学生立即被眼前的精彩画面吸引了，并展开了激烈的讨论。在讨论中，他们归纳出更好的方案，会对自已的个性构思进行修改。通过对情境的创设，学生对于制作自已的个性海报产生了浓厚的兴趣，跃跃欲试。这时再对一些工具以及基本功能分区进行简单讲解，让学生简单的合成操作。由于是自己，学生之间竞争着做出最好的海报，为了达到更好的效果，无形中学生自主学习的兴趣得到了提高。竞争意识一旦形成，基础较好的学生也不会甘于落后，对于自己的要求也会提高。给学生警示：我们在做每一件事时，都要不时的拷问自己的心灵与道德踏踏实实做事，认认真真做人。倡导网络文明和道德，从我做起本课的创新在于把那些贴近学生生活的、富有时代气息的精彩纷呈的平面媒体引入课堂，让学生在课堂上自由讨论，归纳出传统的制作方法与数字化图像制作的不同，图像有好的表达效果，加深学生对数字化图像合成原理的理解。但是我们在时，一定要恰当地，才能达到最佳效果。学生学习的热情也在制作的过程中因为不断发现新的创意而不断高涨。在尊重课本主旨的基础上，对教材做了适当的处理，一堂课，课本上介绍的还是薄薄几面纸，而学生的学习空间能够拓展到无限，这样利用资源，学生的实践能力能不得到发展吗？我想在新课程改革下的信息技术课，更应朝着充分发挥学生主动性和创造性方向发展，这样即使是一节内容较为枯燥的课，也能上出它的新意。 1 “教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导” ---- 叶圣陶