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劳技课上好习惯的培养 摘要：叶圣陶老先生曾经说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。” 劳动与技术教育，是新一轮基础教育课程改革实验中综合实践活动课程的四大学习领域之一。巧解劳动难题观察实践学会共同劳动注意自我保护习惯是所有伟人们的奴仆,也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大,得益于习惯的鼎力相助,失败者之所以失败,习惯同样责不可卸。劳动与技术教育，是新一轮基础教育课程改革实验中综合实践活动课程的四大学习领域之一。巧解劳动难题先自己观察纸绳半成品。观察的内容包括：形状、颜色搭配、股数，使学生从直观上对纸绳有个初步认识。拆样品、寻编法、找规律，初步渗透探究的意识。试着动手编一编。在动手的过程中，同学们观察得很仔细，学得很认真，想法新奇，编法也多样。不一会儿，他们不但学会了用两股绳编成螺旋形，用三股绳编成辫子形，还很快找到了把绳子编得美观的窍门：“老师，我觉得编的时候，两只拉线的手只要平均用力，编出来的绳子就好看了。” “我们会用四股绳来编，先用两根绳交叉成十字，再一根压一根，最后一根穿进第一个圈里，拉紧四根绳头形成井字。” 这个同学怕大家听不懂，边说还边演示了一遍…… 孩子们热情高涨，通过认真观察、团结协作，逐渐掌握了一些简单的编法。 二、学会共同劳动 在劳技课上，我尤其注重孩子们的合作交流，不仅把他们分成小组进行指导，还充分利用有关劳技课的内容开展合作学习。如在教学《做水果拼盘》时，上课前，我把全班学生分成10个小组，每组都设一个组长，由组长协调分工好每个组员要带的工具、水果和调料。 上课了，孩子按小组围成10个方阵，摆好所带的东西坐好，我先给他们讲了水果丰富的营养，平时多吃各种水果有利于健康，接着边讲做水果拼盘的方法边示范，然后讨论了注意事项。最后孩子们边模仿边动手做了起来，每组孩子各有分工，有洗的，有切的，有剥皮削皮的，还有摆盘子的，每个同学都有活干。我一组一组地巡查，看到好的及时表扬、夸奖，还鼓励说：“团结就是力量。看哪组同学最和谐，快速摆出更别致的图案来。” 又如泥塑、蔬果雕刻等许多需要两个人以上配合才能完成的劳技作品，我也总是要求孩子们自己寻找合作伙伴，团结合作完成作品的制作。到作品讲评时，我不仅要评选最优的作品，还要评选合作最佳的小组。这样，教师有意识的多采取分组制作的方法，久而久之，孩子们的团结合作精神就会得到加强。 三、细观察实践为什么爱迪生能发明创造二千多项专利成为最聪明的人？而他只上了三个月的学可多数人就连大学毕业了，还一生一项发明也没有呢？根本原因就在于爱迪生能勤于动手动脑，善于观察实践，冲破条条框框和陈式常规的限制世界上任何东西都有不足，找到了它的不足，加以创造和改进，就是一个很好的发明。在教学中，要求每人一本发明日记本，记下生活中学习中发现的缺点和不足。不要人云亦云，拾人牙慧，循规蹈矩要打破习惯和常规的束缚。不但在劳技课上实践，在课余时间也要动手实践。观察父母在烧菜后，锅盖放在桌上、碗上不安全、不卫生、不方便、占空间制作一个安全、卫生、方便、节约空间的锅盖架一个爱打羽毛球同学，想发明一种能发光的羽毛球，让白天忙于工作的人晚上打球锻炼身体。有的同学想发明微型食物检测仪，以判断食品安全有的同学想发明会飞的，促进环保和减少事故 我还经常向孩子们展示用生活中的废旧物品制作而成的艺术品，如用塑料可乐瓶制成酒杯、花篮；用铝制易拉罐制成小船、听筒；用泡沫塑料制成版画……提醒孩子，废物不一定就没用，只要肯动脑筋，它们还会有利用价值。在无形中培养学生环保节约的好习惯。 　　 六、注重感染熏陶，培养欣赏美的习惯 马克思说：“劳动创造了美。”苏霍姆林斯基也说：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情感，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。”可见美育在育人中的重要功能。劳技课中有折的变化美，有剪的线条美，还有捏的运动美。学生在劳技课中不仅掌握知识，发展智力，培养能力，更重要的是通过劳动受到美的熏陶，陶冶情操，净化心灵，感受到劳动价值美和创造之美。 在指导学生运用剪刀剪各种形状时，我总是要求孩子们一边剪，一边摸摸自己的小脸蛋，告诉他们：“剪的时候，要尽可能剪得和自己的脸一样光滑，不要像脸上长了小痘痘一样疙疙瘩瘩的。”这样说过笑过之后，孩子们不光懂得了运用剪刀剪的要求，同时也意识到：剪的和脸一样光滑是很美的，自己不仅要会剪，还要剪得美。另外，在孩子们作品制作完成后，我也总是要求他们拿到讲台前，放在实物投影上，请全班同学一起欣赏，一起打分。至于粘出的漂亮布贴，刻出的精美蔬果，剪出的各种纸艺，插出的多彩的花艺，编织出的造型各异的织品，还动员他们带回去装饰房间，美化生活。感染、熏陶学生学会创造美，感受美，分辨美，从而培养欣赏美的习惯。 七、注意自我保护?劳技课中必不可少的会使用到美工刀