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提高高中信息技术教学实效的几点思考
提高高中信息技术教学实效的几点思考
很多学生喜欢计算机(电脑)，对当今的信息技术保持有较强的好奇心与较高的兴趣， 对互联网有浓厚的兴趣但同时的学生不喜欢老师讲授信息技术课每次学生进入计算机教室，他们对网络如痴如醉，对电脑(网络)游戏无师自通可教师一讲授信息技术课，课堂就会马上变得僵硬起来。授课内容难以吸引学生甚至有一部分学生总盼着老快点讲完究其原因，我们的课堂不是纯粹的任务布置，就是机械式的操作。在教学的过程中，不少教师仍以“权威”方式进行教学， 完全照搬其它学科的模式生搬硬套地按照过时的知识讲解。在教师还津津乐道于课本上的“IN XP”时，学生已在谈论“Vista或WIN 7”了。难怪学生会说：我们喜欢计算机，喜欢信息技术，但不喜欢信息技术课。这个现象值得我们去反思是我们的学生不能胜任信息技术课程的学习吗?答案是否定的信息技术课只是流于形式，缺乏实效性，学生自然不会有兴趣。提高信息技术课教学的实效性喜欢信息技术，但不喜欢信息技术课目前,高中信息技术课堂教学内容普遍偏少,教学组织松散的现象十分突出,任课教师应加强教学的量度和难度的控制。每堂课应根据学生的接受水平完成一定量的教学任务。现代心理科学研究证明:人类接收信息量是以“组块”为单位,要想长期记忆一个组块,最低需要显示八秒钟的时间,但要真正理解掌握应用,则一节课只能完成4—20个组块。另外,一堂课应有足够的思维密度,应控制好课堂教学的难度和课堂教学的时间。通过调控课堂教学的量度、密度、难度和时间,提高教学的实效。本案例以“”为主题，
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