转变课堂教学方式 激发学生学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 转变课堂教学方式 激发学生学习兴趣 赵文祥　甘肃省康乐二中　731515 　　课堂教学是教学活动的主要形式，是学生知识获取、能力培养、个性发展的主要途径。在教学中，教师只有善于激发学生的兴趣，才能达到培养学生创新能力的目的。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”这就是说，浓厚的学习兴趣可激起学生强大的学习动力，使学生自强不息、奋发向上。而课堂是教师激发学生学习兴趣、提高学习参与意识的重要场所。因此，教师应牢牢占领这块阵地，想方设法调动学生激情，使其产生浓厚的求知兴趣。这样，学生因为课堂的精彩纷呈产生了强烈的参与愿望，而教师也因看到学生的倾情投入不断提高课堂质量，形成了良性循环。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”既然学生的积极性在教学过程中起到如此关键的作用，那么怎样做才能在课堂教学中激发学生学习的兴趣呢？ 　　一、转变教师观念，利用现代教学手段激发兴趣 　　课堂作为教书育人的主阵地，我们如何用新的观念、正确的思想方法引领学生去认识和占领这个阵地，是我们课堂成功与否的关键。因此，在教学中教师不仅要传授知识，而且还要注意学生创新能力的培养。不能只从学生掌握知识的多少来衡量质量，而是从素质教育和能力培养全方面来衡量。好的课堂应该通过教师的讲授触及学生的心灵，应像磁石一样把学生牢牢吸住。用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，能为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼且感染力强；用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，从而提高学生的学习能力。运用多媒体教学手段，拓展了教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。因此，要改变传统的教学方法，首先要转变教师观念，充分发挥多媒体等教学手段的作用。 　　二、教师要尊重学生，营造民主和谐的育人氛围 　　现代教育思想认为：只有给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意去参加的活动。在教学中必须有宽松、民主的氛围作保障，要敢于让学生把不同的观点暴露出来，哪怕错了，只要有一点闪光点，都要抓住及时给予鼓励。学生在改变自己的学习方式后，总希望及时获得反馈信息。在课堂上，对学生的表现也要给予公平、真实、及时的评价。在每次作业和单元考试中，不能简单地把作业发到学生手上，也不能只是把考试的卷子发还给学生，必须认真对待作业和考试，充分发挥评价的激励功能。对于学生的一些表现，教师在课外和学生交流的时候要注意对学生的学习和行为进行积极的评价，甚至可以通过别人的口来表扬学生，多向家长表扬学生取得的进步，应对他们的缺点乃至错误给予包容。就人之常情而言，谁也不愿意让老师、家长或领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解；本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这种心理情感人们都可以理解。 　　三、创设课堂情境，激发学生学习的兴趣 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 学生对某件事产生了兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会在无意中形成内在的动力，积极参与学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。如组织生动有趣的游戏活动，充分利用语言艺术，通过歌舞等各种形式吸引和感染学生。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是对于低年级学生，灵活运用各种游戏可以引起学生的极大兴趣，且在游戏中学会知识、寓教于乐。单位时间内教学效果的优劣，很大程度上取决于是否运用了艺术语言。在课堂上，老师可用生动准确的语言、抑扬顿挫的语调、惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教”与“学”的共鸣。教师在教学过程中，语言如果生动幽默，会使课堂气氛活跃，从而感染学生，使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地??入到情境中去。歌曲的合理应用可以活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的环境中操练，同时也可以从中学到有关的知识。 　　四、运用“参与式”教学，调动学生学习的兴趣 　　学生的特点是好“动”，教学中要尽量让学生眼、嘴、手、脑都“动”起来，这样才会把学生推到主体地位。凡是学生能观察的要尽量放手让学生去观察；凡是学生能思考的要尽量放手让学生去思考；凡是学