迁移理论指导下高中数学有效教学的实践与思考.docVIP

精品论文 参考文献 迁移理论指导下高中数学有效教学的实践与思考 王海燕　山东省邹平县长山中学　256200 随着新教育教学改革的不断推进，高中数学教学从教学内容、教学理念到教学模式和教学方法上都发生了一定程度的转变，在教学中更为突出了“人本”教学的思想，教学改革正在如火如荼地进行着。在高中数学教学改革的过程中，迁移理论成为了一种重要的理论指导，在迁移理论的指导下进一步提升了高中数学教学的有效性，使高中数学教学能够汲取力量，促进教学成果的体现。 接下来将对迁移理论指导下的高中数学有效教学的实践进行探讨。 一、迁移理论分析 所谓迁移理论就是指从“此”及“彼”的过程，即在学习的过程中，将在某一种学习中获得的经验应用到另一种学习中去，使这种经验在范围上得到延伸。从本质上来说，迁移理论是一种归纳的过程，即将在某一个部分中学习到的经验进行总结和归纳，从而应用于另一个领域中，促进另一个领域的学习。根据不同的标准迁移理论可以分为多种类型，即有正迁移和负迁移，也有顺向迁移和逆向迁移，还有特殊迁移和一般迁移等等，这些不同的迁移在人们生活和学习中的作用不同，其能够促进人们的继续学习，也能使自己所学习到的知识和经验进行转化，从而促进工作效率和学习效率的提升。从目前来看，迁移理论无论是在工作中还是在学习中都是一种相对重要的理论。 二、实践与思考 迁移理论作为当前较为流行且具有一定时效性的理论，其在高中数学的有效教学中发挥着切实的作用，无论是在理论上还是在实践角度上，都成为了促进高中数学有效教学的重要理论依据。 1.理论领域 首先，迁移理论能够促进高中数学教学经验的转移，使教师的其他方面的经验融入到教学中来，从而促进高中数学教师能更好地组织数学教学。由于数学教材的知识结构和内容构成与其他学科之间存在着一定程度的差异，其大体上呈现了一种从概念到公式再到样例的这样一个教材设置，这种教材设置在很大程度上限制了教师的发挥，使得高中数学教师的教学手法相对固定化。那么，要想进一步优化教学手法，促进高中数学教学手法的更新，就需要引进迁移理论，将教师在其他领域所学习到的经验应用到数学教学中，这样才能促进高中数学教学的进一步优化。同时，教师还可以将自身培训或者学习中所获得的经验融入到高中数学教学中，利用一般迁移理论将所学习到的原理和相关的态度进行迁移，充分发挥一般迁移对数学教学的作用。 其次，通过迁移理论能够促进高中数学教师知识的迁移。随着各个学校对教师综合能力和基本素质要求的不断提升，教师需要不断地进行学习和自我提升，学校也会经常为教师开展交流会，使教师与教师之间就知识和经验进行有效的交流与沟通。那么这种交流从某种程度来说就是对原有知识体系的更新，通过学习和交流能够促进知识系统的再形成。但是，在我国高中数学的教学现状中，许多数学教师仅仅将这种学习的过程视作是一种任务的完成，却没有充分发挥学习的作用，在教学过程中依旧使用传统的知识结构和知识理论，其不符合事物的发展规律。那么，引入迁移理论，通过纵向迁移能够使教师在传统知识结构的基础上进一步提升，使新概念和新理论引入到教学中来，提升高中数学教学的有效性，更好地促进高中数学的教学。 最后，迁移理论能够促进数学教师在能力上得到迁移。由于教育背景不同，每一个教师所具备的能力也有所不同，教师与教师之间可以进行沟通，并通过对教师基本技能的训练，来进一步促进高中数学教师能力的提升，这样就能使教师的教学能力进行迁移，促进教师合理的应用自身的综合技能，从而促进高中数学教学有效性的发挥。 2.实践领域 高中数学是一种从理论到实践的过程，通过对基本数学概念、定律、原理的学习来指导数学实践。从实践角度来说，迁移理论能够促进高中数学的有效教学，使高中数学的教学效果明显地展现出来。 实践层面是迁移理论对高中数学有效教学的又一个体现，在迁移理论的作用下，能够更好地促进教学效果的体现，提升教学的效率。从本质上来说，迁移过程本身就是一个归纳的过程，高中数学教师可以通过归纳来使自己在实践中所获得的知识和能力迁移到数学实践教学中，从而促进数学教学的丰富化和多彩化，使学生改变对传统数学教学的认识，这样教师就可以获得更多指导学生的学习的方法，提高教学的精准度。比如说通过正向迁移教师可以将在实践中积累的经验和教训应用到数学教学中，这样进一步提升教学的有效性，同时，教师还可以充分地利用顺向迁移和逆向迁移相结合来提升自己进行教学的能力。 三、结束语 在我国教育体制不断改革和完善的过程中，教师的教学方法也需要与时俱进，以适应社会的不断