运用多媒体辅助教学系统提高音乐课堂教学效率.docVIP

精品论文 参考文献 运用多媒体辅助教学系统提高音乐课堂教学效率 桑国英　山东省寿光实验中学　262700；张国丽　山东寿光工贸职业中专　262718 当今科学技术的进步与发展，对音乐教学手段的现代化提出了新的要求，同时也为教学提供了有利的条件。媒体信息传播方式的变化，要求对传统的学校教育进行相应的变革，以适应时代的发展。在传统音乐教学课堂中，始终以老师为中心，教师是知识的讲解员，学生则处于被动的接受地位，在教学中，学生只是简单地记忆一些音乐理论，过分地强调了音乐的独立性和特殊性，使音乐成为封闭的自身循环领域，人为地排斥了广大学生的参与，无形中陷入了孤芳自赏或固步自封的境地，失去了音乐艺术本身发展的广阔空间和丰厚的文化土壤，不利于学生合作、交流、传承和创造意识的形成，从而也很难达到艺术教育的效果。而充分利用现代教育手段(如多媒体、网络教育等)体现现代音乐的立体、开放式教育特征，可以提高音乐课堂教学效率。 一、提高学生学习音乐的兴趣 “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”这是捷克大教育家夸美纽斯（1592—1670）的名言。如果单纯把音乐作为一种娱乐形式，学生会兴趣盎然，但是牵扯到人物背景、乐理知识的讲解，那么音乐课的教学便会变得索然无味。而充分运用多媒体教学,在很大程度上扩充了音乐课堂教学的容量,丰富了音乐课堂的形式。可以通过电视机、录音机、教学课件等教学媒体将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生的面前,调动他们的眼、耳、手等多种感官，让他们积极主动参与到课堂教学中来。 二、能深化德育和美育 音乐是一门融思想性和艺术性于一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识、培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可代替的多种功能。如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌，除制作、演示《铁蹄下的歌女》的投影片外，我们可以结合现在的情况，给学生放映当今“舞台上的歌星”的录像画面。在两种画面的对比下，让学生感受到：同是歌女，因处在两个不同的社会，因而是两种截然不同的境况，从而使学生产生了强烈的民族责任感和自豪感，受到深刻的爱国主义教育。 三、能开阔视野、增长知识 在中小学音乐教材中，音乐欣赏占每学期总时数的25%，这是一个不小的比例。如在欣赏现代京剧艺术时，一提起京剧，学生们想到的是一张张的大花脸，还有大胡子，咿咿哑哑的唱，知道多一点的可能会说是我国的国粹艺术，我们要把它发扬光大。但当问到它的四大行当、四大花旦这些问题时，却无人知晓。把它制成多媒体课件，会大大调动学生的感官。先从京剧艺术的发展入手，然后逐步加深地介绍，中间再加一些京剧片段，对于京剧的唱、念、做、打，也可以让学生加入到表演中去，从而一目了然。这样既开阔了视野、增长了见识，又获得了美好的艺术享受。 四、能很好地培养学生的学科能力和创新意识 利用多媒体教学，能整合音乐教学中的传统教具协同使用，组合成新型的现代化教学平台，能够全面提高教学效率以及教学质量，促进学生综合音乐素养的发展。在传统教学中始终以老师为中心，学生则处于被动的接受地位，随着多媒体的介入，特别是多媒体人机交互功能的开发，学生将由被动的学习者变为教学过程的主动参与者，成为知识的意义建构者。在多媒体课堂内，学生不再是简单地记忆一些音乐结论，而可以接触到大量的原始文字、图片、音像材料。通过对这些原始资料的阅读、分析、运用，一方面可以提高学生处理材料、阐释音乐的学科能力；另一方面还可以促使学生自己去发现、认识一些音乐规律与音乐结论，完成知识意义的建构，开拓创新能力。这样学生的音乐素养得到了很好的培养与发展。 五、推动教师转变了一些传统的观念 在运用多媒体的教学实践中，老师的观念也发生了变化：1.转变了传统的教学观，由传统的传授知识转变为发展学生的能力、创新能力、个性特长和实践能力；2.转变了传统的教师观，教师由原来处于中心地位的知识的讲解员、传授者转变为学生学习的指导者、学生知识体系构建的帮助者和促进者；3.转变了传统的学生观，学生由原来被动的接受者转变为主动参与者，成为知识??探索者；4.转变了传统的教学方法观，由原来单纯的讲解转变为基于“情境创设”、“主动探索”、“协作学习”、“讨论方式”等多种新型教学方法的综合利用。 六、音乐教育与社会生活是密不可