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精品论文 参考文献 运用多媒体，学生轻松学英语 摘要：在科学技术迅猛发展教育手段日趋现代化的今天，多媒体已经成为现代教学的新手段，被愈来愈多教师所熟知、运用。教师可利用多媒体创造学习环境及氛围，让学生通过多媒体课件、录像材料、MP3、CD、VCD等方式增大信息容量，感受异国文化，把英语课本上抽象的语言符号知识与相关材料、语言背景有机地结合起来，从而变成生动有趣的语言文字，激发学生的学习兴趣，增强课堂效果。多媒体的兴趣教学体现在以下几个环节中：新课的导入，创设真实情景，设置游戏巩固新知，设计小竞赛和输入文化意识等。但是教师在使用多媒体的同时必须使用得当，真正做到利用多媒体提高课堂教学效率。 关键词：趣味教学；英语课堂；多媒体手段 俗话说“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了兴趣，才能真正做到“我要学”而不是“要我学”。近年来，多媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的重视。多媒体为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，激发了学生的学习兴趣，使学生由被动地接受转为主动地争取，从而更快捷、更有效地完成教学任务，全面提高了教育教学质量。 一、多媒体在英语教学中如何激发学生学习兴趣 1.利用多媒体导入新课。电教媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣，教师在导入新课过程中事先准备好合适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑思考。如在JEFC Book 2 Lesson102 Miss Evans新课导入时，可以用录音机放一段音乐My Heart Will Go On。让学生思考并回答Have you seen the film? Can you sing the song?如果条件允许的话，用课件的形式播放电影泰坦尼克的片段，让学生直观感受它的宏伟和豪华，同时教师在一旁进行英文讲解。通过这样的引入，我们可以激发学生的求知欲，调动了学生的学习兴趣，教学效果就大大提高了。 但不是每篇课文都能找到相匹配的图片、音乐或影片片段来激发学生的学习兴趣的。所以，笔者也常用唱英??歌曲这一喜闻乐见的学习形式。教师在课前可以经常播放一些原版的英文歌曲。英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大地提高了学生的语感，学生充分有了听觉享受又感受到了英语的实用价值。学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，并且在不知不觉中就掌握了单词和句型。 2.创设真实情景，培养交际能力。运用电教媒体的直观性、形象性,迅速创设新奇的情景，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。英语教育的目标是培养学生语言综合运用能力。而语言综合运用能力是在语言实践中培养起来的。因此，英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行口语交际。为了使每个学生都能开口说英语、多交际，教师要努力去营创英语交际氛围。而利用多媒体创设真实的情景，无疑是最有效的途径。以Go for it!七年级下册Unit 8 What kind of noodles would you like?这一单元为例，笔者在授课中首先用PPT课件呈现食物图片，然后多媒体显示多个面条馆，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择不同种类和大小的商品，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。学生急欲表现，兴致极高，效果极佳，充分体现了学生的主体性这一活动，主要借助“说”的技能展开，进一步帮助学生实际应用身势语，又训练了学生在比较真实的情景中口头表达的能力和丰富了他们的生活语言，因此，这种情景性学生无疑在一定程度上促进了学习的迁移，使学生英语交际活动中提高了交际能力。 3.操练过程游戏化。运用电教媒体设计和开展丰富多彩的教学活动，满足了学生享受愉快教育的心理需要，使教学过程充满情趣，设计比赛性游戏，使语言实践游戏化。 游戏能使教学效果事半功倍。 如：在Go for it!七年级下册Unit 3 What animals do you like?的动物词汇教学之后，笔者和学生做了一个关于动物词汇的记忆力游戏，游戏的操作是这样的：笔者用PPT在一张幻灯片中叠放了十几张动物图片然后用自定义动画将这些图片设置成快速显现的效果，学生必须记下他们所见到的动物并且说出它们的英文名称，结果学生们积极性很高，通过集体合作，答案得以揭晓，满足了孩子们的成就感。 4.学习反馈竞赛化。借助电教媒体，设计一些比赛性语言活动，满足学生的成功心理需要，使教学检测竞赛化。笔者经常在课件中设计练习巩固这一板块