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精品论文 参考文献 运用情境教学法提高小学生数学教学效率 广西靖西市安德镇安德中心小学　533814 摘　要：情境教学法是一种具有逼真的形象、真切的情感的教学方法，不仅是一种充满乐趣的教学方法，同时可以提高学生的学习兴趣。因此，小学数学教学通过使用情境教学法，可以为单调的数学课堂增加巨大的活力，同时小学数学课堂也可以真正地实现教学模式的变革。 关键词：情境　教学　小学生　数学　效率 小学数学的学习是需要一定的抽象思维能力的，但当前的小学生年龄比较小，主要是以形象思维和感性思维为主，因此他们在学习数学知识的时候缺乏抽象思维能力，导致在学习数学中的困难；再加上小学生的抽象思维能力是比较差的，因此慢慢就会失去学习数学的信心。情境教学法的出现可以重新燃起小学生喜爱数学的火花，让数学知识开始成为小学生感兴趣的知识。 一、情境教学法的相关概述 情境教学法是指数学教师在教学中不是给学生单纯地讲解理论知识，而是通过列举一些和数学知识内容相关的情境，帮助学生理解知识。这种教学方法可以把抽象的数学知识转化为具体的情境，这样学生在学习时就会感觉到是比较容易的。学生在这种情境教学中会产生一定的共鸣，而且会有一种情感体验。慢慢的，小学生的学习积极性就会提高。 二、情境教学法的特征 情境教学的主要特征是形象是逼真的，情感是真切的。情境教学法和小学生的实际生活心理特征等都有着密切的联系。 因此，教师使用情境教学法可以增加小学生对知识的一种亲切感。这样小学生在学习知识时就不会感觉到数学知识是抽象的、难以理解的，会对数学知识产生一种亲切感；同时小学生对数学知识的陌生感会慢慢消失，变成一种熟悉感。在情境教学法的指导下，学生可以进入到特定的教学情境中，引发自己对数学问题的思考，从而使自己分析问题的能力和独立解决问题的能力都得到提高。 三、运用情境教学法提高小学生数学教学效率的策略 1.运用多媒体教学方式 在小学数学中开展情境教学法的同时再结合多媒体技术，可以起到事半功倍的教学效果。多媒体技术的使用，可以使抽象枯燥的数学知识变得形象、具体、生动。教师通过利用多媒体技术制作出的课件会改变原有课件的单调性，使课件变得丰富多彩。同时多媒体技术可以将具体的教学情境表现出来，增加数学课堂的趣味性。这种教学模式可以使传统的课堂变得具有创新性,使复杂的数学知识变得更加具体,是一个很好的提高学生成绩、培养学生自学能力的有效手段。 2.运用游戏互动教学方式 小学生有一个最大的特点就是活泼好动，因此他们都热衷于玩游戏。在数学教学中通过应用游戏互动的教学方式，可以实现寓教于乐的教学目的。小学生在游戏教学中可以在做游戏的过程中体会无限的快乐，同时也能够学习到有价值的数学知识，可以说这种教学方法是具有宝贵的价值的。学生在游戏教学中就会成为课堂的主体，他们就会更加积极主动地学习知识，从而提高学习效率。 3.运用生活实例教学方法 在我们的生活中处处都有一些数学现象，因此数学知识和生活实际有着密切的联系。在数学教学中，给学生列举自己喜欢的一些生活实例，可以极大地激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中只有运用理论联系实际的教学方法，才能激发小学生的学习兴趣。虽然小学生对抽象的数学知识感觉陌生，但是他们对生活中的一些现象是比较熟悉的。因此教师可以利用生活中的一些情境帮助小学生理解抽象的数学知识，增强他们学习数学的信心。 例如，在教学《认识人民币》时，如果教师只是单纯地给学生讲解人民币的知识，学生是很难理解人民币的概念的。这时教师可以通过给学生列举生活中超市物品的标价，来导入这节课的学习。很多小学生都和家长去过超市，他们都见到过超市物品上的标价，所以在学习这节课的时候，通过联系生活实际，可以降低学习的难度。 例如，在教学《轴对称图形》的时候，教师可以让学生列举生活中的轴对称图形，学生通过观察这些生活中的例子，就会对轴对称图形的概念有更加深入的理解。数学知识只有变得具有生活化的特点，才能激发小学生学习的潜力，增加小学生对数学知识的理解。 4.教师抓住情境教学法的重点 教师要想有效地运用情境教学法，首先应该抓住情境教学法的重点。而情境教学法的重点就是兴趣。教师在运用情境教学法时，应该以学生的兴趣为基础，这样才能真正地提高课堂教学效率。倘若教师在教学中运用情境教学法却没有吸引学生的学习兴趣，这样的情境教学法就是失败的。因此，激发小学生学习的兴趣是开展情境教学法的关键，也是提高数学课堂质量的关键。 参考文献 [1]孙焕昭 新课改视野下数学教学的创新[J].中