适时使用信息技术从有效教学走向优质教学.docVIP

精品论文 参考文献 适时使用信息技术从有效教学走向优质教学 （开江县普安镇中心小学 开江 636251） 【内容提要】：在小学数学课堂教学中适时运用多媒体技术，对激发学生学习兴趣、突破教学难点、丰富教学内容、减轻学生过重学习负担、提高课堂教学效率，都能起到非常重要的作用。本人现就教育教学实践中正确而适时使用信息技术从有效教学走向优质教学谈些自己的初浅认识。 【关键词】：信息技术 教学重点 教学难点 创新教育 信息技术的正确而适时使用，使数学教学更轻松，更灵活，学生学习新知识更方便，接受更快捷。但是只有教育思想的现代化加上教学手段的现代化，才是真正的教育现代化，才能从有效教学走向优质教学。 一、适时使用信息技术才能突出教学重点 一个教学内容需要使用信息技术，那么什么时段使用也很讲究的，过早出示课件内容，不能让学生主动参与思考，自主解决问题。过晚出示课件内容，有时会让学生对数学信息的理解和运用费时、费事。不利于数学教学的问题的顺利探讨和解决。比如，在教学西师版小学三年级下册数学教材第52~53页例2运用长方形和正方形的相关知识解决生活中的数学问题时，怎样使用电子白板呢?什么时候用电子白板出示数学教材图？第一、在电子白板上出示所要解决的数学问题的文字信息:学校花园里有一块草地，草地中间有一条2m宽的小路，小路左边是正方形，右边是长方形。 让学生观察和理解，并提出数学问题。再选中所要解决的数学问题：“草坪的面积有多少平方米？”板书在黑白上。第二、让学生主动积极分析问题，找出解决问题的方法，方法一：把两块草坪接在一起，是一个长方形。方法二：用小路左边的正方形草地面积加上小路右边的长方形草地面积。方法三：用这块地的总面积减去小路的面积，所得到的就是拼接后草地的面积。第三、在黑板上列式计算：方法一:拼接后草地的长;20-2=18(米), 拼接后草地的面积：18times;7=126（平方米）。方法二：正方形的面积：7times;7=49（平方米），长方形的长：20-7-2=11（米），长方形的面积：11times;7=77（平方米），草地的???积：49+77=126（平方米）.方法三：这块草地的总面积：20times;7=140（平方米），小路的面积：2times;7=14（平方米）.第四、比较这三种方法，哪种简便？哪种方法自己好理解，接着验算、写答语。第五、在电子白板上出示教材上对该数学问题的分析、解答过程，让学生自学并对照黑板上的解题思路和方法进行反思。这种方式的教学是以学生为中心的教学，也体现了用多媒体辅助教学成功的主要标志应该是:有利于学生主动参与；有利于揭示教学内容的实质；有利于课堂教学的高效实现；有利于学生思维和技能的训练。 二、运用多媒体突破教学难点 教师在运用多媒体辅助教学时，虽然需要投入大量的时间和精力，但是课前的精心设计和准备，能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，教师能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程，揭示规律。 如，我在教学“从数的排列中发现规律”时，我先用多媒体出示： 1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4 1 1、观察数列中数字的排列特点 这些数字的排列十分有趣: 第2 排有2个数字，分别是1，1； 第2 排有3个数字，分别是1，2，1； 第3 排有4个数字，分别是1，3，3，1； 第4排有5个数字，分别是1，4，6，4，1； …… 2、明确数与数之间的关系 第2排两边的数字是1，中间的数字2正好是它上一排左右两个1的和。 第3排两边的是，左数第2个数字是3，是它上一排左边1和右边2的和；左数第3 个数字3，也正好是左边2和右边1大河。 第4排两边的数字是1，中间的各数都是对应的上一排左右两数的和…… 3、总结规律 本体数的排列中隐含以下最主要的排列规律： （1）排在两边的数始终是i1. （2）排在中间的各数都始终是它 一排左右两个数的和。 4、正确答案 根据以上规律，可以写出第5、6、7排的数字。 1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4