适时进行学法指导 提高化学课堂效率.docVIP

精品论文 参考文献 适时进行学法指导 提高化学课堂效率 徐雪香 　　（莱西市日庄镇中心中学，山东 莱西市 266614） 　　摘要：教师要在学法方面给予指导，在化学教学中，可从以下几个方面展开：学习过程中抓好观察、思考、动手、练习四个环节；学习内容做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律；化学基本概念和原理的学习方法；元素化合物知识的学习方法；化学计算的学习方法。在学习过程中，使学生学会科学巧妙地记忆、系统地整理知识，学会发现、思考和解决问题。 　　关键词：四个环节；化学基本概念和原理；元素化合物知识；化学计算 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）08-0000-01 　　教学过程中，教法与学法是相辅相成的。教师在钻研教法的同时，还需要在学法指导上下一番工夫，使学生在学习知识的同时，又能掌握不同类知识的学习方法，形成独立学习的能力，有利于学生的可持续发展，形成基本的知识技能，会学习，特别是会创新性地学习。在化学教学中，我从以下几个方面展开： 　　一、学习过程中抓好观察、思考、动手、练习四个环节 　　1.观察。 　　化学是以实验为基础的自然科学，实验就离不开观察。首先让学生理解什么是观察：运用一种或多种感官（耳、眼、鼻等）搜集实验信息，有时需要借助显微镜等辅助工具观察必须真实和准确，并详细的记录。 　　学习时，要注重养成良好的观察习惯和科学的观察方法。怎样去观察呢？首先要明确“观察什么”、“为什么观察”，尤其要在老师指导下有目的、有重点地去观察化学实验时产生的现象。观察一般应遵循“反应前—反应中—反应后”的顺序进行，具体是： 　　反应前：装置特点；仪器名称；反应物的物理性质（颜色、状态、气味）和类别； 　　反应中：操作方法；反应条件；产生的现象（是否发光、放热、颜色改变，是否有气体、沉淀产生）； 　　反应后：生成物的颜色、状态、气味；结束实验时的操作方法与程序。 　　然后使用科学性语言准确描述实验现象，最后对观察到的各种现象，进行分析、判断、综合、归纳，得出科学结论，达到理解、掌握知识的目的。 　　2.思考。 　　学习需要学会思考、注重理解，怎样才能学会思考呢？凡事多问为什么；找到具体的例子；学会运用形象思维；弄清知识之间的关系和层次；把学到的知识放到实际中进行运用。 　　思考可以是整理笔记、给同学讲解、把知识进行横向比较、纵向归类等,通过列表、列框架图、知识树等形式，自主归纳所学知识、规律或方法，进一步揭示出知识间的内在联系，使知识条理化、纲领化，做到纲举目张。 　　3.动手。 　　化学实验是进行科学探究的重要方式，动手实验不仅能培养动手能力，而且还能加深对知识的认识、理解和巩固，提高学习效率。 　　我在组织学生进行实验时，要求学生必须亲自动手，不要只做旁观者。实验过程中，教师及时指导操作技巧，点拨学生从实验现象中归纳总结得出正确的结论。 在进行课本实验的同时组织学生开展研究性学习，利用身边物质和器材的动手操作，让学生接触贴近生活的事例，使学生体会到所学知识与自己身边接触到的问题息息相关。让学生学会从现实生活中发现化学问题，掌握猜想、操作、观察的方法，培养学生的探索意识和发现意识。 　　4.练习。 　　练习有助于巩固已学知识，提高运用知识的能力。通过多样化的习题，达到巩固记忆、深化理解、整理归纳和综合应用的目的。无论是基础题还是开放性或综合性习题，都是万变不离其宗，这个“宗”就是我们学过的课本，指导学生通过关键字、词联系到相关知识。鼓励学生多角度、多侧面、多层次地思考问题，有助于充分调动学生的潜在能力。 　　二、学习内容做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律 　　重视基础知识和基本技能是提高能力的保证，要善于总结归类题型及解题思路。化学知识之间有内在的规律，掌握了规律就能驾驭知识。如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质中元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。再如实验室用过氧化氢制取氧气的发生装置。如果反应物是液体和固体，且反应不需要加热来制取气体，那么发生装置与制氧气的相同。抓住规律运用给出的信息得出实验室制甲烷（醋酸钠和碱石灰两种固体混合加热）就不能用此装置。 　　三、化学基本概念和原理的学习方法 　　化学基本概念是从大量的化学事实中抽象概括出来的，概念理解是否准确，掌握是否熟练对学好化学极为重要，是分析和解决化学问题的基础。 　　1.找出概念间的联系和区别。化学概念之间有着本质的区别和联系，在学习中将不同的概念进行比较，从中找出它们之间的不同点和内存联系。如分子与原子不同点；在化学反应中分子可以再分，原子不能再分。相同点都是构成物质的一种微粒。相互关系