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精品论文 参考文献 通过小组合作学习提升藏语课堂教学效率 仁青扎西　甘肃省甘南州夏河县藏族中学　747199 摘　要：合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式，使学生共同活动，以最大程度促进自身和他人学习。通过小组合作，让成绩好的同学帮助学困生学习，能充分调动每个学生的学习积极性，促进所有学生共同发展，让学生之间形成主动学习、团结互助、积极向上的良好合作氛围，从而提升藏语课堂教学效率。 关键词：藏语教学　小组合作学习　课堂效率 以偏远地区的农牧村藏族学生为主要生源的夏河县藏族中学的学生,极其缺乏社会教育和家庭教育的辅助，只能依靠学校教育来提升藏族学生的知识能力水平。藏语教学是藏为主类中学的主课，是藏族中学生学习现代文化知识的基础，作为藏语教师，必须在现有的基础上努力提升学生的知识能力水平。既然无法依靠社会教育和家庭教育，那么我们藏语教师就要守住学校教育，发挥课堂主阵地作用，向45分钟要效益。 可是,就夏河藏族中学的藏语教学情况来看,教师教得不可谓不尽心,学生学得不可谓不刻苦，课堂效率与内地相比却总给人天差地别的感觉。我总结两边学生的不同时发现，我校的学生与内地的学生相比，缺了些举一反三、活学活用的灵气。这应该与我校藏语的教学观念和教学方式有很大的关系。在观念上，有不少藏语教师还是倾向于传统的重积累、轻运用的教育观念；在教学中，有不少藏语教师也多关注讲解和记忆，而忽视了理解与能力的培养。由此我校许多藏语教师花费了大量的时间在学生身上，有许多学生起早贪黑刻苦诵读。可以说我校的学生接近一半能够流利地背诵吞米桑布扎的《三十颂》，但能够正确流利地书写作文的始终是个别人；能够流利背诵每一篇课文的学生接近三分之二，可面对试卷无法下笔的大有人在。对此，我认识到，藏语教学必须紧扣“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，从传统教学观念、教学方法中突出重围，去寻求新的、能更好地实现教学目标、提高课堂效率的教学理念和教学方法。对此，我从对高效课堂的认识和教学方法的选择两个方面来谈谈提升藏语文课堂效率、走出藏语教学新路的认识。 一、对藏语高效课堂的理解 高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学较高的影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。 课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化，也就是在单位时间内学生的受益量，主要表现在课堂容量、课内外学业负担等；二是效益的最优化，也就是学生受教育教学影响的积极程度，主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。 只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂都不是真正意义上的“高效课堂”，只有二者和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为“轻负担，低消耗，全维度，高质量”。 高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。 由此可知，藏语教学要想实现高效课堂，必须从藏语课堂的教学目标、教学活动、教学能力、教学反馈、教学组织与管理这五个方面着手。要坚持培养藏族学生会预习、会听课、会复习、会作业、会总结、会记忆的高效学习习惯。只有这样，我校的学生才能摆脱以前的那种学习状态，走出新的学习道路。 二、对教学模式的选择 目前来说，成型的高效课堂模式比较多，如昌乐二中的“271”课堂法则、山东成功经验、杜郎口经验、“1333”教学模式等都是比较系统、比较成熟的高效课堂模式。我根据夏河藏中的实际情况认为，在藏语课上采取合作学习的教学模式极有利于藏族学生适应高效课堂教学模式，也有利于为今后的进一步升级奠定基础。 合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式，使学生共同活动，以最大程度促进自身和他人学习。它旨在促进学生??小组中互相合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体水平为评价依据的教学策略体系。通过小组合作，让成绩好的同学帮助学困生学习，能充分调动每个学生的学习积极性，促进所有学生共同发展。要求教师对所任课班级