关注弱势学生 促进和谐发展.docVIP

关注弱势学生 促进和谐发展 ——「有效互动 多元发展——构建和谐课堂教学设计与实施研究」课题教学论文 泉州市晋光小学 曾志安 邮编：362000 联系电话：1896567700 E-mail:zza7122668@163.com 走进新课程，我们不由地对自己的教学思想和行为进行深深地反思。反思使我们“与时俱进”，在深层次上促进了教育观念的真正更新、转变；反思使我们对新课程更充满感情，充满信任，抱有极大的希望。时下构建和谐社会已成为时代的主旋律，当然追求和谐校园、和谐课堂也就是其中应有之义。 然而，当前的课堂中我们不难发现许多不和谐的音符：相当一部分学生或不为教师所动、或不为教材所动、或不为同学所动，这些学生在课堂上往往处于被动静听的“零思维”状态：课堂上他们几乎没有活动的余地和体验，同学朗读、表演、合作等等一切都似乎与他们无关，没有思维的意识与努力，事实上他们已成为课堂教学的奴隶。在轰轰烈烈的课改进程中，在热热闹闹的课堂教学上，我们应该关注“零思考”现象、关注这些弱势学生，增强教学有效性的策略，从而促进学生和谐的发展。 一、变“评价失策”为“鼓励诱导” 走进课堂。我们可以发现：如今许多课堂上，更多基础好的学生信心十足，学习更积极主动，课堂上占据着表现的“霸权”；而学习困难的学生表现出的差距则更加明显，